淺談高職院校免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

唐小標(biāo)

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，免疫學(xué)已成為連接生物學(xué)與醫(yī)學(xué)的重要紐帶，成為醫(yī)學(xué)類(lèi)高等職業(yè)教育的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但在實(shí)際教學(xué)中本門(mén)課的教育與學(xué)習(xí)存在諸多問(wèn)題，為了有效提高高職院校免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，深切的體會(huì)到只有強(qiáng)化免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課各個(gè)環(huán)節(jié)，采用經(jīng)典與創(chuàng)新結(jié)合的教學(xué)方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并用的教學(xué)手段，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：免疫學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與創(chuàng)新

隨著職業(yè)教育研究及改革的深入發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)教育理念也不斷更新。教育的目的是使學(xué)生成為知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式也在由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)向綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。而免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是極其重要的一個(gè)組成部分。它既可驗(yàn)證有關(guān)理論，又可幫助學(xué)生理解和鞏固基本概念，強(qiáng)化操作技能，還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)。筆者在從事免疫學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生存在著重理論輕實(shí)踐的思想，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是硬任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)操作是軟任務(wù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)高職醫(yī)學(xué)院校免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新的體會(huì)，從而提高高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材跟不上醫(yī)學(xué)發(fā)展

免疫學(xué)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，但是教學(xué)大綱的模式化，加之教材的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)。同時(shí)，近年來(lái)，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，免疫學(xué)成為研究熱點(diǎn)，有非常多的新進(jìn)展，免疫學(xué)在臨床應(yīng)用方面變化較大，使得既有教材更加跟不上臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比較陳舊

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練掌握應(yīng)用是教學(xué)的唯一目的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)機(jī)械，知識(shí)面狹窄，難以適應(yīng)臨床課要求。免疫學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課往往是講完—個(gè)章節(jié)的理論，之后安排一次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容零散，各實(shí)驗(yàn)之間缺乏聯(lián)系，以學(xué)生重復(fù)教師演示實(shí)驗(yàn)或教師講學(xué)生作為模式，這樣的實(shí)驗(yàn)難以引起學(xué)生的興趣，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典、單一和過(guò)時(shí)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多以驗(yàn)證理論教學(xué)的內(nèi)容為主，經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，如免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中的抗“O”實(shí)驗(yàn)、反向間接凝集早孕檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、溶血反應(yīng)等有的實(shí)驗(yàn)，早已不能適應(yīng)當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，再行開(kāi)設(shè)實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間和財(cái)力。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資配置及帶教水平欠佳

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于次要地位，故實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備的師資力量相對(duì)薄弱，一般高校的特聘教授、骨干教師多半僅帶教理論課，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師往往是不從事科研的教師或青年教師等。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)所處的地位，教師也缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，故實(shí)驗(yàn)課帶教教師的帶教水平相對(duì)不高。

二、免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）充分準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)

要想實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，教師必須做好充分準(zhǔn)備，這不僅包括實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，也包括理論知識(shí)的準(zhǔn)備，不管是教學(xué)老師還是實(shí)驗(yàn)老師，都必須有扎實(shí)的理論技術(shù)功底，才能指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)理論及步驟，知道每一步要干什么。

（二）更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

1.誘導(dǎo)式教學(xué)

盡可能采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行誘導(dǎo)式教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以教師、教材、課堂為中心，以文字、模型及圖表形式敘述醫(yī)學(xué)現(xiàn)象，這種教學(xué)模式信息容量傳輸通道少、速度慢、效果差，學(xué)生很難掌握，因而運(yùn)用直觀教學(xué)方式，利用模型、掛圖、標(biāo)本等資源以及電教、角色扮演等多種形式的教學(xué)方法，組合進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更加形象、逼真，利于學(xué)生進(jìn)入情境教學(xué)境地，便于接受理解。免疫學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)較多，諸如細(xì)胞免疫和體液免疫等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)難以理解和掌握。

2.多媒體教學(xué)的合理使用

多媒體可使教師與學(xué)生之間以文字、聲音、圖像及形象動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行交流，將黑板、語(yǔ)言難以描述的、微觀的教學(xué)內(nèi)容以視頻和聲頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用圖形處理技術(shù)能夠把抽象問(wèn)題具體化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，微觀問(wèn)題宏觀化，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破，使學(xué)生理解透徹、掌握準(zhǔn)確，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到抗體的產(chǎn)生時(shí)，插入疫苗種植全過(guò)程的錄像，立即使學(xué)生精神為之一振，加深了印象，增進(jìn)了理解。在這里，要提出的是，如果一味地強(qiáng)調(diào)課件的作用，教學(xué)手段單一，讓學(xué)生從頭至尾見(jiàn)到的都是大屏幕上的圖像，這就成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機(jī)械的電腦操作者，丟掉了主導(dǎo)者的地位，這種單一的教學(xué)手段并不見(jiàn)得能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。正確的方法應(yīng)該是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，演示與講解相結(jié)合。媒體演示是為主或是為輔，是先演示后講解，還是先講解后演示，或是邊講解邊演示，教師要心中有數(shù)。不要將教學(xué)的內(nèi)容全打進(jìn)課件里面，這樣學(xué)生根本就沒(méi)有任何興趣，甚至有可能把教師的課件拷回宿舍學(xué)習(xí)，不來(lái)課堂學(xué)習(xí)。

（三）精心策劃，周密實(shí)施

教師在指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)時(shí)的表率作用和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)提高學(xué)生操作練習(xí)基本功，培養(yǎng)學(xué)生今后開(kāi)展教學(xué)或科研工作可產(chǎn)生不可低估的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)時(shí)必須對(duì)學(xué)生的操作加強(qiáng)指導(dǎo)使其掌握正規(guī)的操作要領(lǐng)。

（四）良好溝通，課后強(qiáng)化

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師要緊密跟進(jìn)，與學(xué)生要很好地溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)程及效果。且實(shí)驗(yàn)課的結(jié)束并不代表實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)束，課后學(xué)生需要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告就成為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具。很多同學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅僅是把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果堆砌在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，也不加以分析討論，沒(méi)過(guò)多久便將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容忘掉了。所以教師要起到督促監(jiān)督的作用，在實(shí)驗(yàn)課課堂就要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性。如果學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的這幾部分內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果也必事半功倍。

三、結(jié)語(yǔ)

免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法，必將為免疫學(xué)的教學(xué)注入新的活力。時(shí)代的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)難題的不斷突破，這都需要堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為強(qiáng)大的后盾，所以新型教學(xué)方法理念的創(chuàng)新、改革都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)免疫學(xué)學(xué)知識(shí)一大助力。盡管我們?cè)诿庖邔W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新中已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但這門(mén)學(xué)科的改革、創(chuàng)新和建設(shè)遠(yuǎn)未結(jié)束，仍然需要繼續(xù)進(jìn)行新的改革與創(chuàng)新探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王錦倩，祁國(guó)明.關(guān)于醫(yī)學(xué)高職高專教育改革和發(fā)展的思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2001（05）：1-2.

[2]段斯亮.高職高專院校醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（14）：90-91.

[3]邵桂蘭.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].中等職業(yè)教育，2011（12）.endprint