創(chuàng)造美的天地，讓繪畫活動綻放精彩

王見

學期兒童的美術(shù)活動是一種創(chuàng)造性活動，也是學前兒童用于表達自己內(nèi)心感受、意愿和情感的視覺語言。當兒童反復(fù)感知和多次觀察周圍的事物，并在頭腦中形成事物的表象之后，他便想通過繪畫等美術(shù)活動把頭腦中形成的事物表象表達出來。所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒參加藝術(shù)活動，創(chuàng)造條件和機會，增強其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學會去感受和發(fā)現(xiàn)美，同時研究各年齡階段適合幼兒繪畫的方式方法，通過各種途徑來打造具有美術(shù)特色的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒與繪畫環(huán)境互動，在引導(dǎo)幼兒學習各種繪畫技能的同時，發(fā)展幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力。

一、打造小小手工坊，營造良好的繪畫環(huán)境

正如“藝術(shù)的本質(zhì)是審美，藝術(shù)教育是通過審美來育人的，其獨特之處就在于愉悅的氛圍中，潛移默化地對幼兒進行美的人格塑造”，所以藝術(shù)教育氛圍的營造對培養(yǎng)幼兒的審美意識至關(guān)重要，我們要善于挖掘幼兒園周圍環(huán)境中潛在的藝術(shù)教育價值，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的藝術(shù)學習環(huán)境。幼兒園美術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括大環(huán)境和小環(huán)境兩個方面。一方面是幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如一個材料豐富多彩、富有藝術(shù)氣息的美術(shù)工作室，漂亮且富有創(chuàng)意的走廊布置。另一方面是一個良好的班級美術(shù)創(chuàng)造區(qū)。如在小班美術(shù)區(qū)“小兔子的花棉被”，我們?yōu)橛變簻蕚淞嗽S多有花紋的印章和一些蔬菜的印章，旁邊擺了各種各樣顏色的顏料盒，孩子們在區(qū)域活動時可以自由操作，孩子通過自己動手創(chuàng)作，讓小白兔的白被子變成了花被子了。這種讓幼兒參與的形式，大大調(diào)動了幼兒的積極性和想象力，達到了讓幼兒自主創(chuàng)造環(huán)境的目的。

二、創(chuàng)意繪畫活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩

小班繪畫活動主要以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及玩色彩為主。主要可以開展填色、手指印畫、工具拓印、彈珠滾畫、棉簽畫等系列創(chuàng)意繪畫活動。

1.填畫涂色

小班幼兒注意力時間短，沒有耐心，所以如果讓孩子枯燥地涂色，孩子是不喜歡的，所以老師可以先準備畫好的圖案，讓孩子嘗試著填畫或者涂色，例如豐收的秋天，老師畫好秋天的蘋果、玉米、香蕉，然后讓幼兒涂色就可以了，這樣既美觀，孩子們完成作品后也很有成就感。

2.彈珠滾畫

“彈珠”是孩子們生活中比較常見的一種物體，也是一種玩具，孩子們平常會在區(qū)域活動中玩抓彈珠、夾彈珠的游戲，小班的孩子對“彈珠滾畫”這種新穎的作畫方法興趣十足，通過玩“彈珠滾畫”孩子們都忍不住發(fā)出驚嘆，“真太好玩了，我也要滾畫”，忍不住躍躍欲試，眼睛里流露出驚喜和期待。一個個端著塑料盒蓋，蘸著喜歡的顏料，晃動著圓圓的小彈珠，跟著滾動的彈珠一起出發(fā)，和孩子們一起開展一段美麗多彩的繪畫旅行。

3.拓印

小班可以開展“將拓印進行到底”的系列創(chuàng)意繪畫活動。例如小班可以開展拓印繪畫《秋天的樹》《葡萄》《小雞吃蟲》《桃花》等活動，老師可以設(shè)計組織形式多樣的活動，在這用蔬菜拓印、可樂瓶拓印、各種海綿拓印等新穎的材料中，在一個又一個好玩、有趣的美術(shù)游戲中，吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒多拓印、多玩色的喜愛以及主動探索各種拓印方法的興趣。

4.棉簽畫

棉簽畫是非常適合小班幼兒的一種繪畫工具，能激發(fā)小班幼兒繪畫的熱情，也是幼兒繪畫形式之一，同時用棉簽畫畫直觀、形象、快速，是孩子們最感興趣的；用棉簽畫畫讓孩子易把握，繪畫能在短時間內(nèi)出效果，孩子們會有一定的成就感。例如小班可以開展棉簽畫《媽媽的頭發(fā)》《七彩泡泡》《螃蟹》《煙花》《菊花》等活動。

三、指導(dǎo)幼兒繪畫的方法

小班的幼兒處于喜歡涂鴉的狀態(tài)，由于幼兒手腕不夠靈活，線的方向隨著手臂幅度而定，缺少手指的動作，若任憑孩子自由涂鴉，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會導(dǎo)致繪畫混亂沒有成效，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。所以在繪畫活動中還是需要老師適當?shù)闹笇?dǎo)。

1.多種繪畫材料的運用

美術(shù)材料的運用和選擇，能夠激發(fā)兒童學畫的興趣，也能夠培養(yǎng)和提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力。新的材料的出現(xiàn)對兒童的美術(shù)學習有著更直接、更方便、更人性的體驗。兒童的天性就是好“玩”，如果讓孩子們經(jīng)常接觸一些不同的工具去畫畫，那么，他們就不會厭倦只學習一種繪畫。他們會從“玩”中體驗更多的繪畫表現(xiàn)手法，獲得更多的樂趣和知識。繪畫活動不只是一盒蠟筆、一張紙，這樣太枯燥。特別是對于小班的幼兒，動手能力弱，孩子的想象和創(chuàng)造局限于幼兒已有的生活經(jīng)驗，所以老師可以為幼兒提供生活中經(jīng)常見到的材料，例如可以指導(dǎo)小班幼兒用青菜梗子拓印《玫瑰花》；生活中常見的可樂瓶可以拓印《桃花》；大小不等的海綿可以拓印《毛毛蟲》《煙花》；手指點畫《秋天的樹》等新穎的材料，當這些材料提供給孩子繪畫時，孩子學習繪畫的興趣特別濃厚，都想快點自己動手畫一畫。

2.繪畫活動游戲化

小班幼兒剛剛?cè)雸@，三歲的他們非常喜歡畫畫活動。但是由于技能技巧的限制，以及幼兒以具體形象思維為主的特點，所以他們很難把自己的想法較好地展現(xiàn)在繪畫活動中。但是幼兒喜歡模仿，喜歡老師創(chuàng)設(shè)的游戲化的環(huán)境，喜歡圍繞老師提供的線索進行猜想，沉醉于情景游戲當中。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中更是提出幼兒園的活動要“以游戲為基本活動”。比如在活動拓印《小雞吃蟲》時，老師以經(jīng)典民間游戲“老鷹捉小雞”情景導(dǎo)入，當孩子玩游戲時，教師自然出示小雞的頭飾，引導(dǎo)孩子觀察說說小雞的特征：圓圓的頭、圓圓的身體、小小的眼睛、尖尖的嘴巴、長著毛茸茸的黃色羽毛。在寬松、愉快的游戲氛圍下，使幼兒在游戲中掌握了用海綿拓印畫的技能，同時也使幼兒在活動中體驗到了成功的樂趣，激發(fā)幼兒畫畫的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好地獲得直接的感性經(jīng)驗。

3.多媒體的運用，提高繪畫活動的效率

在繪畫教學中，老師在示范時總是覺得范畫畫得太大會浪費時間，畫得太小做在后面的幼兒又看不清楚。特別是在畫范畫的過程當中，教師的身體常常會擋住一部分幼兒的視線，導(dǎo)致后面的幼兒看不清楚，幼兒注意力不集中容易做小動作，如果時間一長，幼兒肯定不感興趣，影響了教學效果。由于幼兒思維發(fā)展的主要特點是思維從直觀行動向具體形象發(fā)展，抽象的邏輯思維開始萌芽，所以需要調(diào)動幼兒多種感官參與到繪畫活動中。例如小班教師可以利用現(xiàn)代教學手段微課將教學內(nèi)容簡單、形象生動化，豐富教學形式，使教學內(nèi)容變得可看、可聽，便于幼兒理解。在開展小班拓印畫《七星瓢蟲》時，老師運用多媒體微課來演示繪畫步驟和要求，幼兒不但都能清晰仔細地看清每個步驟，節(jié)省了幼兒的等待時間，而且整個活動中幼兒注意力都很集中，繪畫過程快樂，幾乎沒有幼兒會說“老師我不會”“老師你教我”，幼兒還沒等發(fā)完顏料就躍躍欲試地想自己動手畫一幅，整個活動特效果特別的好，微課的運用很好地解決了活動難點，達到了預(yù)期的目標，提高了課堂效率。endprint