區(qū)域活動中幼兒自主性的培養(yǎng)

石秀萍

摘 要：在區(qū)域活動中，通過投放豐富的區(qū)域材料；增強活動的游戲形式；創(chuàng)設(shè)活動的生活情景；留有充足的時間空間都能充分發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒自主操作和探究的欲望。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動；幼兒；自主性

從目前幼兒區(qū)域活動現(xiàn)狀來看，教師對于促進幼兒主動學(xué)習(xí)、實現(xiàn)幼兒自主發(fā)展在教育行為上仍然存在著差距。從認識上承認幼兒是學(xué)習(xí)的主體，但在行動上將“自主學(xué)習(xí)”等同于“自由學(xué)習(xí)”，能認識到幼兒是在主動建構(gòu)中自主學(xué)習(xí)的，卻缺少適宜的方法和手段。鑒于此，就如何培養(yǎng)幼兒對區(qū)域活動的興趣和主動探究的愿望，如何促進幼兒在自由、自在、無拘無束的氛圍中參與、體驗、感受、主動學(xué)習(xí)，結(jié)合實踐我進行了一些思考與嘗試。

一、投放豐富的區(qū)域材料，激發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！必S富的材料是幼兒根據(jù)主題開展區(qū)域游戲的前提條件，投放的材料要根據(jù)幼兒年齡和學(xué)習(xí)特點，達到操作性強的目的。另外，材料要分層次投放，增強實效性和針對性，哪一年齡段的幼兒喜歡什么樣的操作材料，某一活動應(yīng)該采用什么樣的材料，要做到心中有數(shù)。小班關(guān)注生活，側(cè)重于趣味性和角色性，如：“娃娃家”“糖果屋”可投放“娃娃家的餐廳”“娃娃家的客廳”等，創(chuàng)設(shè)不同環(huán)境，體驗不同角色；中班關(guān)注觀察，側(cè)重于操作性和合作性，如：“豆豆小菜場”“貝貝小餐館”“燒烤店”等，可提供不同種類的蔬菜，讓幼兒觀察分辨其形、色，并分工協(xié)作，學(xué)習(xí)簡單的加工，知道其名稱、營養(yǎng)和簡單的搭配等；大班關(guān)注交往，側(cè)重探索性和拓展性，如：“貝貝醫(yī)院”可創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的設(shè)備材料，讓幼兒了解就醫(yī)的簡單程序、機構(gòu)設(shè)置，學(xué)習(xí)一些簡單的交往禮儀；“小小建筑師”可投放各類積木，讓幼兒玩轉(zhuǎn)百變建構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

在材料充足的情況下，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒操作的興趣，幼兒可自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進行游戲。

二、增強活動的游戲形式，促進幼兒自主性學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求教師“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所蘊含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”。如果教師在區(qū)域活動中能運用多種游戲化的教學(xué)手段，就能促進幼兒的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，提高幼兒活動的興趣和探究精神，培養(yǎng)幼兒實踐能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

例如：大班表現(xiàn)性活動區(qū)可設(shè)置“紅袋鼠劇場”，孩子中有觀眾有演員，觀眾買票進入，遵守觀看秩序，演員登臺亮相表演，這就增添了活動的童話色彩和游戲性，孩子在這樣的表現(xiàn)區(qū)自由表現(xiàn)，大大提高了孩子活動的興趣，有力地促進了幼兒的自主性學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)活動的生活情景，引發(fā)幼兒自主性學(xué)習(xí)

皮亞杰的認知發(fā)展理論也告訴我們：“真正的學(xué)習(xí)是幼兒主動、自發(fā)的學(xué)習(xí)，幼兒必須通過動作進行學(xué)習(xí)?！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設(shè)生活情景，將所學(xué)寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有景，就能引起極大的自主學(xué)習(xí)的興趣。

如：小班區(qū)域活動“鋪路”，創(chuàng)設(shè)情景“小兔想出去玩，剛走出門口就摔了一跤”“小兔為什么會摔倒？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，觀察“坑”的形狀，引出自主“鋪路”的環(huán)節(jié)，然后，讓幼兒取各種幾何圖形作為鋪路的“石頭”，幼兒在鋪路的過程中，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼、數(shù)一數(shù)，自主地認識了幾何圖形。這樣，通過真實的情景將抽象的數(shù)學(xué)概念變成具體事物，讓幼兒主動參與到活動之中，在真實而有意義的情景中感受數(shù)學(xué)，幼兒就能學(xué)得輕松、積極、主動，并能體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要和有趣，從而引發(fā)幼兒積極的情感體驗。

四、留有充足的時間空間，培養(yǎng)幼兒自主性學(xué)習(xí)

幼兒的自主學(xué)習(xí)是一個過程，更應(yīng)是一個充滿觀察、實驗、模仿和思考的過程，因此，要為幼兒的自主活動提供充分的時間和空間，引導(dǎo)幼兒積極投入到主動探索的學(xué)習(xí)和活動中。首先活動區(qū)整體布局體現(xiàn)合理性，主線結(jié)構(gòu)體現(xiàn)自主性，細節(jié)打造體現(xiàn)引導(dǎo)性；在空間安排上避免幼兒間的相互干擾，方便幼兒進出；在活動區(qū)設(shè)置區(qū)域牌、規(guī)則提示、操作提示、物品標識等，便于幼兒看到提示自主操作。其次在時間安排上要留給幼兒充足的獨立思考的時間，盡量不干擾幼兒的正?；顒印?/p>

如：開放式的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，可以較長時間固定下來，幼兒隨時進入，幼兒活動的自由度較大，幼兒在不經(jīng)意地玩弄和實驗中，不僅發(fā)現(xiàn)物體沉浮與自身重量有關(guān)，還通過實驗發(fā)現(xiàn)將牙膏皮團起來就能沉到水底，展開折成小盒狀就能浮到水面上，體驗到物體沉浮與受力面有關(guān)的道理。

在區(qū)域活動中，幼兒自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使讓幼兒成為活動的小主人，充分發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒自主操作和探究的欲望，體驗到活動的成功與快樂，有效地促進幼兒全面和諧的發(fā)展，這將對其終身發(fā)展產(chǎn)生極其深遠的影響。

參考文獻：

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