淺論農村幼兒園體育游戲的有效開發(fā)與開展

錢丹

摘 要：加強農村幼兒園的體育游戲運動開展對于促進幼兒的身心健康發(fā)展具有積極作用。從開展體育游戲的必要性出發(fā)，結合個人的教學經驗提出了相關建議，希望能帶來幫助和借鑒意義。

關鍵詞：農村；幼兒園；體育游戲；開發(fā)

游戲是幼兒的主要活動。不論是對成年人還是對小孩子來說，做游戲都是一種快樂的體驗。因此讓學生通過體育活動來獲得快樂，忘記煩惱，通過體育游戲來結交更多小伙伴，鍛煉心智和體力成為我們不得不重視的課題。然而，雖然近幾年農村教育已經有了很大進步，但是較城市來說仍然相對落后。設施不夠齊全，資金不夠充足等，都是阻礙幼兒園教育進步的因素，也使體育游戲沒有想象中那么有趣。

一、開發(fā)體育游戲的重要性

1.強身健體

體育游戲具有強身健體的作用?，F(xiàn)今的經濟較之前來說發(fā)展了，一些電子科技、大型玩具等也走進了尋常百姓家。因此，不少幼兒都會懶于運動，在家里看電視、玩電腦等，足不出戶，怡然自得。這樣就使幼兒減少了很多強身健體的機會。教師和家長應從小就培養(yǎng)幼兒的運動精神，避免讓幼兒產生懈怠心理，這樣對他們將來的身體健康會產生不利影響，容易引發(fā)疾病。

2.趣味性

體育游戲具有很強的趣味性。幼兒在游戲中不但能自由和小伙伴結成隊伍，還能自己設計或改變游戲環(huán)節(jié)，從而使游戲更符合自己的喜好。游戲能放松他們的神經，讓幼兒在游戲過程中具有更佳的精神狀態(tài)。

3.培養(yǎng)精神品質

體育游戲對于培養(yǎng)幼兒的良好精神品質具有推動作用。體育游戲多以合作和競爭為主，幼兒通過體育游戲能逐漸培養(yǎng)自己的合作意識和競爭意識，團體的通力合作鼓勵各個成員間相互競爭，成員間相互競爭促進團體競爭力的提高。在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、相互提高的過程，取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。競爭中需要合作。競爭本身并不是目的，而是達到更高目標的手段。在競爭中合作應體現(xiàn)“雙贏”原則。競爭對手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進、共同提高。這能培養(yǎng)學生的利他心和團結品質，還有助于學生構建堅韌、自強等優(yōu)秀品格。

二、農村幼兒園體育游戲的開發(fā)與開展

1.創(chuàng)設輕松的游戲環(huán)境

教師要想讓體育游戲起到推動幼兒心智和體能發(fā)展的實質作用，就要創(chuàng)設輕松的游戲環(huán)境。教師不應僅站在教師的立場上來要求和約束幼兒，更多的應站在幼兒的角度，成為他們的朋友和伙伴。教師要想方設法讓體育運動在幼兒心中留下好的印象：不少教師都會用數(shù)據(jù)作為任務量來要求幼兒，比如每隊最少打多少個球、每名學生必須跑多少圈等，這會對幼兒造成心理負擔。我們應做到的就是為幼兒創(chuàng)設輕松的游戲環(huán)境，讓他們能夠盡情地投入游戲中，這樣才能使幼兒深切體會到體育游戲的樂趣。教師也應格外注意幼兒的游戲安全，避免周圍有危險物體，保證場地開闊平坦等，保證幼兒有足夠的游戲空間。

2.改編游戲方式或內容

盡管游戲本身已經極具趣味，但是游戲也應與時俱進，一成不變的體育游戲會使幼兒漸漸失去新鮮感。一些游戲因時節(jié)、天氣等因素不能開展，我們可將其變換形式，這樣會使游戲更具適應性和靈活性。冬季時氣候寒冷，難免會下雪，許多學校因氣候變化無法正常開展體育游戲。我在一般性游戲的基礎上進行創(chuàng)新，讓幼兒在雪中也可以玩耍，鍛煉效果好、趣味性強，深受學生歡迎。首先，通過抽簽的方式將幼兒分成甲乙兩隊，分別為進攻隊和防守隊。乙隊學生站在起跑線上準備沖刺，當教師發(fā)出開始信號后，乙隊迅速沖向終點，甲隊則用雪球向乙隊攻擊（不得攻擊胸部以上），被擊中的乙隊隊員就算闖關失敗而被淘汰出局，未被擊中的隊員沖過終點就算挑戰(zhàn)成功。隨后兩隊交換，看看哪個隊闖關人數(shù)多。這個游戲有助于培養(yǎng)學生堅強拼搏的精神，還能鍛煉學生的反應能力，提高學生的意志力和群體意識。

3.因地制宜，巧制工具

教師可以根據(jù)農村獨特的地理環(huán)境來開展合適的體育游戲。在幼兒園內時可以讓幼兒捉迷藏、跳繩等。當教師帶領幼兒走出幼兒園時，便可利用周邊的景物來選擇活動：在美麗的田野旁，幼兒一邊呼吸著新鮮的空氣一邊玩“丟手絹”；在開闊的草地上，教師可以舉行跑步比賽或者“兩人三足”運動，使他們一邊感受大自然氣息一邊游戲。當然，教師還可鼓勵幼兒用身邊的事物做小道具，比如用落在地上的樹枝做成足球。教師要利用周圍的環(huán)境巧妙設計活動內容，讓學生化身天地間的精靈，放飛思緒，充滿活力。

總之，教師要從農村的實際情況出發(fā)，多引導幼兒在體育游戲的過程中發(fā)揮主觀能動性，鼓勵幼兒進行游戲創(chuàng)新，去探索和發(fā)現(xiàn)大自然、生活中的奧妙，從小就培養(yǎng)幼兒堅韌不拔、禮讓等良好品質，讓幼兒的身心保持健康。

參考文獻：

[1]王穎.在大班幼兒中開展創(chuàng)造性游戲的探討和研究[J].文教資料，2009.

[2]王月嘉.幼兒園教學活動評價中的發(fā)展性評價研究[J].文教資料，2011.endprint