重視板書(shū)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)的有效性

張小紅

教學(xué)板書(shū)是教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，它展示課堂教學(xué)的思路和重點(diǎn)，成為教師在課堂上最容易的利用視覺(jué)交流信息的渠道.隨著新課程的不斷深入，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念逐步深入人心，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中不斷普及，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段受到冷落.在教學(xué)展示課、觀摩課，以及各類(lèi)教學(xué)比賽活動(dòng)中，不少教師存在著用幻燈片代替板書(shū)的現(xiàn)象，在日常教學(xué)中，這種現(xiàn)象更具有普遍性.

在課堂上使用幻燈片代替板書(shū)的做法，存在著明顯的弊端.因?yàn)榘鍟?shū)不僅反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)及核心，而且還給學(xué)生以整體的印象，用多媒體代替，由于內(nèi)容分散于各個(gè)幻燈片中，不利于學(xué)生從總體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有幻燈片的內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，而課堂上有很多都是生成的教學(xué)資源，生成的過(guò)程充滿了變化，用預(yù)設(shè)的幻燈片替代動(dòng)態(tài)生成的板書(shū)，無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.因此，我們的數(shù)學(xué)課堂在引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體的同時(shí)，必須重視板書(shū)的設(shè)計(jì).作為一線的教師，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的板書(shū)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)呢？

一、便于直觀認(rèn)識(shí)，理解概念

教師要深入解讀教材，分析本堂課的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)板書(shū)把講授重點(diǎn)用簡(jiǎn)明扼要的文字體現(xiàn)出來(lái)并加以具體化，以使學(xué)生比較容易地去領(lǐng)會(huì)，去學(xué)習(xí)，去思考.如，“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”這一課，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：當(dāng)整體的量變了，表示整體的部分量也隨著發(fā)生改變.教師就設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

板書(shū)的上面一行是整體的量：4個(gè)、8個(gè)、12個(gè)……下面一行是整體的14的量.這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)抓住了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生通過(guò)觀察得出：4個(gè)、8個(gè)、12個(gè)……的棋子中找到四分之一；它們的四分之一分別表示幾個(gè)棋子；為什么表示四分之一的棋子數(shù)量不同，是怎么變化的？理解“部分的量”是隨著“整體”的變化而改變的.這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)便于學(xué)生通過(guò)直觀、感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解教材內(nèi)容.

二、便于比較辨析，加深認(rèn)識(shí)

教師通過(guò)板書(shū)把要傳授給學(xué)生的那些知識(shí)與其他知識(shí)（與要學(xué)習(xí)的知識(shí)有聯(lián)系與區(qū)別的相關(guān)知識(shí)）同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課是學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，教師在板書(shū)的左邊呈現(xiàn)了12時(shí)計(jì)時(shí)法，同一個(gè)時(shí)刻用兩種計(jì)時(shí)法都進(jìn)行了表示，通過(guò)觀察這樣的板書(shū)，學(xué)生比較和辨析兩種計(jì)時(shí)法，清晰兩種計(jì)時(shí)法的異同點(diǎn)，加深對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí).

三、便于明確思路，掌握方法

教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生發(fā)展能力，掌握學(xué)習(xí)方法的過(guò)程.課堂教學(xué)中的板書(shū)是適時(shí)呈現(xiàn)的，是在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的.形象、動(dòng)態(tài)的板書(shū)，能讓學(xué)生在觀察中比較、分析、抽象和概括，這對(duì)學(xué)生的思維能力特別是邏輯思維能力的發(fā)展起到重要作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的習(xí)得也大有裨益.如，“用替換法解決問(wèn)題策略”板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

這個(gè)板書(shū)清楚的說(shuō)明可以用等量替換的方法來(lái)解決，把兩個(gè)未知量的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)未知量的問(wèn)題，可以替換為全部都是小杯子，就是板書(shū)的左半部分，也可以替換成全部都是大杯子為板書(shū)的右半部分.使學(xué)生一看便知道可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式“6小杯+1大杯=9小杯”進(jìn)行思考，也可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式“6小杯+1大杯=3大杯”進(jìn)行思考.從而明確解題思路，掌握解題方法.

板書(shū)設(shè)計(jì)這一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段在新課程理念上不應(yīng)褪色，它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用是不容忽視的，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分重視發(fā)揮板書(shū)教學(xué)的作用，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.endprint