幼兒預見能力發(fā)展的研究綜述

胡軍慧

摘 要：預見能力是幼兒認知發(fā)展的重要部分。主要從預見能力的概念、發(fā)生發(fā)展機制、研究范式以及主要影響因素進行綜合論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；預見能力；發(fā)展

近些年來，越來越多的研究者開始關(guān)注幼兒預見能力的發(fā)展，但是相對來說，研究還較為零散，本文對國內(nèi)外的研究進行綜述，以期對未來的研究有所助益。

一、預見的概念

《新編現(xiàn)代漢語詞典》對預見的定義是：根據(jù)客觀規(guī)律預先料到未來。劉巖等認為，預見是預測未來會發(fā)生什么情況并根據(jù)情況考慮需要什么樣的能力。Suddendorf等認為，預見是個人對未來事件進行模擬的過程。預見能力是心理時間之旅的一部分，心理時間之旅是個體主觀地將自我定位到過去或未來提前體驗某個事件的過程。其中前瞻的成分就是預見過程。

二、幼兒預見能力的發(fā)生發(fā)展過程

從畢生發(fā)展的角度來看，個體預見能力是一個逐漸發(fā)展的過程。近些年來，國內(nèi)外研究者試圖揭示幼兒預見能力發(fā)生的年齡問題，取得了一些成果。Atance的研究表明，幼兒在4歲左右時很可能出現(xiàn)預見能力，即4歲是幼兒預見能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。但由于文化差異，上述結(jié)果可能不適合我國的幼兒。因此，王美芳在借鑒國外研究的基礎(chǔ)上進行研究，其研究結(jié)果也表明：4歲是幼兒預見能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。這與國外的研究結(jié)果相似。他們的研究具有非常重要的實踐意義：如果幼兒的預見能力高，那么在遇到相似的消極事件時，幼兒就能夠預料到傷害性，采取一些保護性措施。劉巖等人的研究結(jié)果表明4歲的兒童能夠根據(jù)未來的問題在當前做出合適的選擇。他們的研究結(jié)果與國外的同類研究結(jié)果存在一定的差異。劉巖的研究表明，3歲組兒童的選擇與隨機水平?jīng)]有顯著差異，而4、5歲組兒童則顯示出了顯著的差異性。而在Atance的研究中，3、4、5歲幼兒在預見任務中都表現(xiàn)出明顯的差異性。這可能源于中西方的文化和教育差異：西方兒童可能有更多機會對未來事件進行想象和計劃，因此預見任務的表現(xiàn)要更好一些。但這種推測還需要更多研究加以佐證。

三、幼兒預見能力的研究范式

國內(nèi)外研究者不斷嘗試設(shè)計實驗范式來探索幼兒預見能力的發(fā)展特點。Busby最初采用訪談法進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有4歲左右的兒童才能準確回答“明天會發(fā)生什么”的問題。這里涉及幼兒語言能力和理解能力的限制，為了避免偏差，這組研究者同時采用非言語范式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)4歲以上的兒童才能夠做出正確的選擇。后來，他們又設(shè)計了新的實驗方法，即房間任務，研究結(jié)果與之前的結(jié)果類似，4、5歲的幼兒才能夠作出適應性的選擇。Russell設(shè)計了吹球游戲，研究結(jié)果也表明4歲以上的兒童才能做出正確的選擇。這些實驗設(shè)計均考察了幼兒能否在當前選擇合適的物品去解決未來的問題，它們都有一個共同之處，即為兒童提供了現(xiàn)實場景。其中，房間任務采用的拼圖材料是兒童所熟知的，無法排除已有學習經(jīng)驗的影響。而吹小球游戲需要特殊的游戲桌，這就使得此實驗范式在推廣上存在一定的困難。 Meltzoff的實驗范式則解決了這一問題，他們通過直觀地呈現(xiàn)故事和圖片場景來考察幼兒能否預測出未來會發(fā)生什么，以及需要提前準備什么。

四、幼兒預見能力的影響因素

幼兒預見能力的發(fā)展受很多因素的影響，目前，對當前愿望、事件的可控性等影響因素的研究居多。Atance的研究表明，當前愿望會對兒童未來的判斷產(chǎn)生誤導。實驗組的兒童一邊聽故事，一邊吃會導致口渴。一段時間后讓兒童在水和餅干之間做出選擇?？刂平M的幼兒不吃餅干，其余程序相同。研究結(jié)果表明，控制組幼兒大都選擇餅干，而實驗組幼兒都會選擇水。劉巖的研究表明，事件的可控性，即幼兒的自主性，對于幼兒預見未來有重要的影響。幼兒對可控性高的事件決定權(quán)較多，所以當他們在想象未來時，能充分感受當時事件發(fā)生的情境，提供更多的具體反應。因此成人應該多為幼兒提供可控程度高的情境，同時積極鼓勵幼兒，讓幼兒主動參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。

綜上所述，關(guān)于幼兒預見能力的研究已經(jīng)取得了一定的成果，這些成果對于我們作進一步的研究具有深刻的啟發(fā)和借鑒意義，研究中存在的問題也為我們進一步的研究提供了方向。

參考文獻：

[1]劉巖，楊麗珠，鄧晨曦.幼兒預見能力的發(fā)展及與抑制控制、心理理論的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2012，28（1）：1-8.

[2]Suddendorf，T.，Corballis，M.C.The evolution of foresight： What is mental time travel，and is it unique to humans[J].Behavioral and Brain Sciences，2007（30）：299-313.

[3]白文，王美芳，閆秀梅.兒童心理時間之旅的發(fā)展[J].心理科學進展，2009（17）：983-989.endprint