高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因及對(duì)策

季靈慶

數(shù)學(xué)是高中課程中重要的組成部分，課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)課程的教授中最為重要.在新課標(biāo)的實(shí)施中，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率尤為重要.提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，將使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)的困擾中得以解脫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高還可以提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)的理論水平和教學(xué)能力.然而，一直以來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)統(tǒng)治著高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，致使目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)處于低效的狀態(tài).可見(jiàn)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題.

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因分析

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念使然

高中數(shù)學(xué)課堂一直在為應(yīng)試而進(jìn)行教學(xué)，高考的壓力使得教師和學(xué)生視高中數(shù)學(xué)為晉升高等學(xué)府的一個(gè)重要砝碼.多數(shù)教師本著“應(yīng)試”的觀點(diǎn)，往往在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解上花費(fèi)太多時(shí)間，節(jié)假日通常成了高中數(shù)學(xué)補(bǔ)課的時(shí)間.有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，不論何種題型，不論什么能力層次的學(xué)生全部以測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)論高低.這種增加作業(yè)和測(cè)驗(yàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)法使多數(shù)學(xué)生不堪重負(fù)，加劇了學(xué)生的厭學(xué)心理.

（二）教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分

高中數(shù)學(xué)難度較大，部分教師課堂教學(xué)之前教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，與學(xué)生的真實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)有很大的差距，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，與學(xué)生的興趣點(diǎn)大相徑庭，使學(xué)生難以產(chǎn)生樂(lè)學(xué)性.另外，有的教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在一定的不合理性，無(wú)法有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注和理解，及時(shí)深入的教學(xué)反思也有所欠缺.

（三）教師的課堂應(yīng)變能力欠缺

要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要求教師有較靈活的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)對(duì)多方面的不確定因素.如，學(xué)生的問(wèn)題、授課思維的變化以及課堂上發(fā)生的種種意外等等.如果教師不能適時(shí)把握，再進(jìn)行合理調(diào)控，通過(guò)各種教學(xué)模式的變化，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)未曾預(yù)設(shè)的課堂內(nèi)容進(jìn)行演繹，課堂教學(xué)的效率一定不會(huì)提高的.

（四）學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正體現(xiàn)

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái).然而，多數(shù)教師采用“滿堂灌”的授課模式，課堂上學(xué)生總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，再認(rèn)真的學(xué)生也會(huì)昏昏欲睡，難以提高學(xué)生的樂(lè)學(xué)性和主動(dòng)性，難以提高整堂課的教學(xué)效率.

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

（一）教師要有效地備課

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，與舞臺(tái)相比，講臺(tái)更加難站.要想在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，教師一定要有效地備課.教師在備課時(shí)要鉆研教材，深入了解教材的編寫(xiě)體系和內(nèi)容特點(diǎn)，明確每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，如，合作討論、情境問(wèn)答、成果展示、數(shù)學(xué)建模等等.教師還要有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要完整，還要層次分明、銜接緊湊，具有嚴(yán)密的邏輯性.教師要精心設(shè)計(jì)每堂課每個(gè)內(nèi)容的導(dǎo)入、高潮和總結(jié).對(duì)時(shí)間的把握要力求精確，每一個(gè)內(nèi)容的銜接都要準(zhǔn)備若干個(gè)方案.

（二）創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍

要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)氛圍.在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要了解學(xué)生想什么，需要什么，使課堂上講授的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和樂(lè)學(xué)性.教師要講求講課語(yǔ)言的藝術(shù)性，與學(xué)生打成一片，甚至可以幽默風(fēng)趣一些.實(shí)踐證明，幽默風(fēng)趣的教師普遍受到學(xué)生的喜歡，課堂教學(xué)氣氛融洽，教學(xué)效率也很高.同時(shí)，教師要使學(xué)生緊跟著自己的節(jié)奏，注意隨時(shí)調(diào)整自己的情緒，使學(xué)生適應(yīng)自己，盡力做到與學(xué)生思路一致，和諧相處，共同創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵.

（三）善于設(shè)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，還要從學(xué)生入手，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境則是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是從一定的問(wèn)題情境入手，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣之后，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而掌握利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能，形成數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力.教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，之后開(kāi)展積極合作，得出結(jié)論.如，筆者在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，就向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣.用一張報(bào)紙對(duì)折30次之后，紙的厚度大概是多少呢？對(duì)折100次之后又會(huì)是多少呢？學(xué)生紛紛在下面進(jìn)行猜測(cè)并發(fā)言，最后筆者告訴學(xué)生其厚度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度.學(xué)生們非常吃驚，完全出乎意料，急待下文.于是筆者引出教學(xué)內(nèi)容，共同分析和推導(dǎo)出通項(xiàng)公式并計(jì)算報(bào)紙對(duì)折后的厚度.通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，可以把抽象復(fù)雜的問(wèn)題通俗化、趣味化，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率.

（四）突出重點(diǎn)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每堂課都有知識(shí)重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)必須突出，使學(xué)生重點(diǎn)掌握.在上課之初，教師必須將重點(diǎn)內(nèi)容指出來(lái)，以提起學(xué)生的注意.講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂數(shù)學(xué)課的高潮部分，教師要運(yùn)用聲音、手勢(shì)、板書(shū)甚至多媒體等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象，以提高課堂教學(xué)效率.如，在講立體幾何時(shí)，筆者讓學(xué)生用鐵絲對(duì)照教材做一個(gè)立體的幾何模型，仔細(xì)觀察各條棱的對(duì)應(yīng)位置，正方體對(duì)角線與棱之間、各個(gè)側(cè)面對(duì)角線之間的角度等等.這樣重點(diǎn)突出的講課形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率.endprint