淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

李濤

【摘要】自2016年秋學(xué)期以來，我校在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，通過全體教師的共同努力，得到縣教育局的認(rèn)可，被確定為全縣課堂教學(xué)改革的試點學(xué)校之一，根據(jù)新課改的理念，結(jié)合我校實際情況，我校提出了“三會”感恩課堂.一是要求學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，二是要求學(xué)生會合作分享，三是會鞏固拓展.而這樣的課堂特別關(guān)注的是學(xué)困生，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也會經(jīng)常遇到這樣的學(xué)困生：他們?nèi)狈Κ毩⑿浴⒆孕判?，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄.久而久之，對于學(xué)習(xí)，他們先是厭倦，而后放棄.這也就是我們常說的學(xué)習(xí)上的學(xué)困生.正是由于學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進步.因此，在課堂教學(xué)中注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；策略

通過對我班學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難形成的原因多種多樣，總結(jié)歸納后發(fā)現(xiàn)造成數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因有三種：一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目的不明確；二是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績偏低；三是家庭文化氛圍的影響，使孩子對學(xué)習(xí)不抱期望.針對不同原因造成的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我本著我校課堂教學(xué)改革的原則，采取以下策略提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.

一、關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)困生，給他們前進的勇氣

學(xué)困生的形成是有一定原因的.因此，要深入實際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助.比如，我班的羅雙丹同學(xué)，因為父母長年在外務(wù)工，在生活上缺乏父母的愛，使她變得孤僻、厭學(xué)，使她的學(xué)習(xí)成績大幅度下降.針對這一情況，我在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助，在課堂上請我們班的班長跟她一坐，并重點幫助她，形成了“一幫一”的小團體.大家的滿腔熱情感染了她，她含著眼淚表示要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的期望.從此，羅雙丹同學(xué)重新振作起來.到了期末，她的成績明顯提高了.由此可見，這是幫助學(xué)困生自愿投入學(xué)習(xí)的突破口.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年的批評聲中、訓(xùn)斥聲中形成的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒.“哀莫大于心死”，這就要求教師對他們要特別關(guān)心，用真誠的關(guān)心喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路.在平時的教學(xué)中，遇到簡單問題就交于學(xué)困生回答，重視學(xué)困生的存在.經(jīng)常與學(xué)困生溝通，尊重他們的人格，對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步要及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵.正如古人所云：“感人心者，莫先乎情.”只要教師真正地關(guān)心學(xué)困生，為他們鼓足勇氣，學(xué)困生就會自覺地投入到學(xué)習(xí)中去.

二、小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)困生學(xué)習(xí)方式

我校課堂教學(xué)改革注重的就是幫扶小組合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)困生得到幫助，得到發(fā)展.全班分成以4人一小組的學(xué)習(xí)模式，每組有組長、副組長，另外兩人就是學(xué)困生，在小組里形成一一對應(yīng)的“一幫一”學(xué)習(xí)方式.在幫扶小組里學(xué)困生放下顧慮與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)會的同學(xué)給他們輔導(dǎo)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同進步.更深入地理解知識點，使數(shù)學(xué)學(xué)困生在同學(xué)的幫助下掌握知識點.教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥、觀察等手段，將學(xué)生引導(dǎo)到探索和挖掘知識的活動中去，讓學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣.激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力，這是我校課堂教學(xué)改革最大的亮點.

三、注重學(xué)困生認(rèn)知特點，充分利用課堂分層教學(xué)

首先，教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么？學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進.我們現(xiàn)在的課堂就是在上新課之前，根據(jù)本班學(xué)生情況設(shè)置了“前置性自學(xué)案”，在自學(xué)案設(shè)置中特別關(guān)注到學(xué)困生的問題，學(xué)困生也要能夠完成一部分.其次，教師上課要想到學(xué)困生.一是課堂提問教師要把較難、較大、較深的問題分解成較易、較小、較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津；二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與；三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題.最后，授課結(jié)束布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”.一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需完成基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做.學(xué)困生的作業(yè)最好面批面改，問題當(dāng)面指出，當(dāng)面改正，也可以讓幫助他們的組長或副組長來批改，在批改過程中組長指出錯誤并及時給予糾正，學(xué)困生立即改正.

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)困生解題能力

我校課堂教學(xué)改革的又一亮點就是當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂練習(xí)也是根據(jù)本班學(xué)生的實際情況而出題的，也特別關(guān)注了學(xué)困生的特點，為學(xué)困生出了淺顯易做的練習(xí)題.因為數(shù)學(xué)學(xué)困生的計算能力、記憶、理解能力等都較弱，往往要進行針對性的訓(xùn)練.以記憶能力為例，學(xué)困生一般記憶能力并不差，主要是對數(shù)學(xué)概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關(guān)系的理解較差，對數(shù)學(xué)問題的類型和模式記憶較差.所以，在課堂練習(xí)中教師出一部分易讀、易理解、較簡單的練習(xí)，學(xué)困生做起來才有自信，不懂的再請教幫助他們的同學(xué).

本學(xué)期以來，我如此組織實施教學(xué)后，班上數(shù)學(xué)學(xué)困生有了明顯的進步，有個別學(xué)困生還和待優(yōu)生齊頭并進.因此，只要教師帶著一顆愛心，有著強烈的責(zé)任感，關(guān)心學(xué)困生，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生也一定會健康成長的.endprint