建筑室內(nèi)專業(yè)信息化教學(xué)的探索與研究

胡海燕

【摘要】信息化在現(xiàn)在的職業(yè)教育課程教學(xué)中，越來越被普及。而在建筑室內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何合理、充分運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，更科學(xué)、合理安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，很值得研究與探討。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 建筑室內(nèi)專業(yè) 專業(yè)特點(diǎn)

現(xiàn)在是個信息化大爆炸的時代，各種新型信息化手段層出不窮，而如果只用傳統(tǒng)的教育手段來進(jìn)行課堂教學(xué)，上課內(nèi)容及形式難免有些單一，也較難吸引到學(xué)生的集中注意力。所以如何更好的運(yùn)用信息化手段來為教學(xué)服務(wù)，完善教學(xué)效果是現(xiàn)在職業(yè)教育中開始普遍思考的一個問題。

一、建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)

（一）服務(wù)對象

該專業(yè)課程教學(xué)對象主要是建筑室內(nèi)設(shè)計學(xué)生。學(xué)生特點(diǎn)主要有以下兩個方面：

1.學(xué)習(xí)特點(diǎn)。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，建筑室內(nèi)專業(yè)學(xué)生，大部分喜歡動手能力強(qiáng)及富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)力，尤其是新奇的沒有接觸過的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

2.存在問題。建筑室內(nèi)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)設(shè)計課程中，非常希望自己的設(shè)計理念與眾不同，而遇到的現(xiàn)實(shí)問題是知識拓展面不夠，所見所學(xué)還不足以支撐并啟發(fā)他們做出更大膽且實(shí)用的設(shè)計創(chuàng)意；而且對于大部分藝術(shù)類學(xué)生而言，他們對于理論類課程的重視比較忽視，吸收消化理論知識將其合理運(yùn)用的能力尚有不足。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)畢業(yè)后能從事室內(nèi)裝飾設(shè)計師與施工管理員、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計師、展示設(shè)計是、建筑工程師、家裝顧問、制圖員等崗位工作的技術(shù)技能型專門人才。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

建筑室內(nèi)專業(yè)課程主要采用項目式教學(xué)和案例教學(xué)方法。項目教學(xué)，以項目子任務(wù)為作業(yè)內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)安排的實(shí)訓(xùn)緊緊相扣，學(xué)生通過項目的完成過程，達(dá)到理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求。案例教學(xué)，老師結(jié)合各項目基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中剖析案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在案例分析或項目活動中了解課程相關(guān)工作內(nèi)容和技能。

二、信息化在教學(xué)中的運(yùn)用

對于信息化在建筑室內(nèi)專業(yè)課程中教學(xué)中的運(yùn)用，每個課程在開學(xué)會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計劃，結(jié)合每個課時的具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要再合理運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，總結(jié)歸納出以下幾種新的信息化方式來配合完成教學(xué)任務(wù)。

（一）課程預(yù)熱

手機(jī)微信是現(xiàn)在每個學(xué)生每天必看的交流app，而建筑室內(nèi)專業(yè)的各專業(yè)課程基本是以作品或成果的方式完成成績考核。利用這一特點(diǎn)，組建班級教學(xué)微信群，在上課前幾天，老師會在上課班級的微信群中，推送往屆學(xué)生作品和其他院校相關(guān)課程類似任務(wù)的作品成果的信息，讓同學(xué)們可以更直觀的了解課程最終所需要呈現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)成果大概是什么模樣，提前讓學(xué)生直觀清楚的了解項目任務(wù)的要求，拓展學(xué)生知識面，為他們自己即將要進(jìn)行的課程項目任務(wù)提供更多的創(chuàng)意思考。

（二）課程導(dǎo)入

在課程導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，會根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容考慮是否調(diào)查學(xué)生對該課時教學(xué)內(nèi)容的興趣分類。以建筑室內(nèi)專業(yè)課《室內(nèi)設(shè)計史》為例，老師課前在云班課上傳好室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格分類的圖片，在導(dǎo)入部分設(shè)定一個限時小任務(wù)讓大家完成，約2～3分鐘左右，要求每個同學(xué)在看完風(fēng)格圖片之后，對老師在云班課里設(shè)置的“你喜歡哪種風(fēng)格”問題進(jìn)行投票，根據(jù)自己的直觀喜好做出選擇。

而任務(wù)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師可以實(shí)時看到投票結(jié)果，會根據(jù)學(xué)生喜好的統(tǒng)計結(jié)果調(diào)整自己該課時教學(xué)內(nèi)容的時間分配，對于票數(shù)比較高的風(fēng)格類型，在課堂上可以作為重點(diǎn)進(jìn)行闡述講解分析，盡量做到因材施教，在有限的課堂時間內(nèi)，提高理論類課程教學(xué)效果。

（三）課堂教學(xué)

在課堂理論講授結(jié)束之后，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在世界大學(xué)城或云班課里布置任務(wù)作業(yè)，注明任務(wù)內(nèi)容及要求，學(xué)生按要求按時間完成并提交作業(yè)電子稿，老師在規(guī)定完成作業(yè)時間之后統(tǒng)一進(jìn)行批改。如果遇到有需要分組完成的任務(wù)，可以在云班課里讓學(xué)生兩人一組的進(jìn)行線下分組，并討論確定自己的作業(yè)方案，將確定結(jié)果提交到云班課，好方便老師對學(xué)生分組及每組的作業(yè)完成情況，進(jìn)行實(shí)時查看并統(tǒng)計。

（四）課后鞏固

課后老師還會利用其他信息手段與方式和進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。學(xué)校為老師和同學(xué)提供了世界大學(xué)城賬號，老師會在個人空間上傳專業(yè)視頻及往屆學(xué)生作品圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在完成任務(wù)過程中有問題也可以在大學(xué)城留言。QQ也被老師合理的利用上來，將任務(wù)相關(guān)的文件資料上傳到班級群供大家下載學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也可以在課后實(shí)時聯(lián)系老師答疑解惑。

三、結(jié)論

近年來，高校學(xué)生大量擴(kuò)招，教師的工作量有一定增加，而生源入學(xué)水平在一定程度上有所下降，而當(dāng)前知識的更新卻是越來越快，這些都直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而建筑室內(nèi)專業(yè)的教師處于這個信息新時代，也需要與時俱進(jìn)，合理運(yùn)用信息化手段，以達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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