巧用信息技術(shù)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

溫鈺妹

摘 要：在語文作文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是作文教學(xué)改革的一大重要舉措，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其多樣的表現(xiàn)手段、豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放的寫作環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生寫作水平具有事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：寫作；信息技術(shù)；優(yōu)勢(shì)

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。而當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生生活面狹窄，作文題材單調(diào)；教師批改效率低，講評(píng)很難體現(xiàn)學(xué)生的主體作用等，這些都成為我們不可忽視的問題。而現(xiàn)代信息技術(shù)利用其聲光手段、動(dòng)畫技巧、音響效果，可以更好地營造開放作文的教學(xué)氛圍，激發(fā)寫作興趣。

為了達(dá)到教育現(xiàn)代化的目的，要將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，本文將從信息技術(shù)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和如何將信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)課堂的有效結(jié)合等兩個(gè)方面展開論述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的優(yōu)劣性

1.教學(xué)及學(xué)生作文呈現(xiàn)多樣化

首先通過信息技術(shù)和小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效結(jié)合，可以讓師生互動(dòng)和生生互動(dòng)更加豐富多彩。傳統(tǒng)的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，教師一般會(huì)先出題，進(jìn)行必要的寫作指導(dǎo)，然后學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，最后按照要求寫作。這種習(xí)作教學(xué)形式簡單，毫無生機(jī)，很多時(shí)候小學(xué)生當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)！新課標(biāo)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！毙畔⒓夹g(shù)具有知識(shí)容量大，傳輸速度快等特點(diǎn)。如果信息技術(shù)能與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合，小學(xué)生的作文必將更加豐富、新穎，作文內(nèi)容也更加符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生習(xí)作的興趣也能得到有效激發(fā)，使習(xí)作課堂成為學(xué)生快樂的殿堂。

【案例1】《當(dāng)老師不在的時(shí)候》習(xí)作教學(xué)：我事先把搜集的學(xué)生的各種表現(xiàn)做成課件。在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我適時(shí)將課件在課堂上展示出來，那一張張燦爛的笑臉，調(diào)皮的畫面，一下就吸引了學(xué)生，引起了極其濃厚的興趣。在欣賞畫面時(shí)，有的學(xué)生說：“這不是某某同學(xué)的做法嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們都感嘆，原來他們和我們一樣呀，于是就有馬上把這調(diào)皮場景寫下來的欲望。

信息技術(shù)的優(yōu)越性就是在這樣的習(xí)作教學(xué)模式下得到有效體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的習(xí)作也因此變得輕松愉快，更重要的是學(xué)生習(xí)作后有一種成功的喜悅。

2.作文評(píng)改方式多樣化

教師在講評(píng)作文的時(shí)候，很多時(shí)候都是口若懸河，然而學(xué)生集中注意力的時(shí)間往往是很短的，因此很難達(dá)到預(yù)期效果。我們可以通過計(jì)算機(jī)批改作文，這樣就可以不受時(shí)間和空間的限制，其直觀性也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分理解。每次批改作文的時(shí)候，我們可以選出幾篇代表性的文章，將一些典型的錯(cuò)字、錯(cuò)詞和病句集中起來，制作成課件，老師先進(jìn)行點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生修改，其他學(xué)生也能直觀地看到。最后讓學(xué)生對(duì)照自己的文章進(jìn)行自改，通過學(xué)生之間的交換、檢查、討論，學(xué)生的認(rèn)知能力、鑒賞能力和表達(dá)能力也得到了很大提高。

3.學(xué)生的信息素養(yǎng)和作文能力得到同步提高

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息素養(yǎng)的高低直接反映一個(gè)人的素養(yǎng)，甚至很多人認(rèn)為信息時(shí)代的四大支柱是“讀、寫、算和處理信息”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生收集、檢索、分析和利用信息的意識(shí)和能力，注重他們信息素養(yǎng)的提升。

【案例2】介紹一處自然景觀習(xí)作教學(xué)：首先，要求每個(gè)學(xué)生選好自己喜歡的一處自然景觀，通過指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去檢索相關(guān)資料，學(xué)生也因此獲得了大量資料，這樣就能有條理地列出寫作提綱（著重是學(xué)生自己通過檢索，知道了自然景觀美在哪里或怎么美的）。然后動(dòng)手寫作，利用信息技術(shù)課讓老師指導(dǎo)他們用word文檔來編輯，并插入相關(guān)的圖片。教師批改后，再把具有代表性的做成PPT放映出來供大家交流和學(xué)習(xí)。

通過信息技術(shù)和小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效整合，信息技術(shù)與自作教學(xué)很好地融為一體，進(jìn)而使學(xué)生的信息技術(shù)能力和習(xí)作能力同時(shí)得到有效提高。

二、信息技術(shù)環(huán)境下整合小學(xué)語文作文教學(xué)

一線教師可以通過信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)情境，提供大量的習(xí)作素材，提供多種形式的作文實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生的習(xí)作興趣也因此得到激發(fā)。在實(shí)際的語文習(xí)作教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)靈活地創(chuàng)設(shè)寫作情境，為學(xué)生營造生動(dòng)的生活場景，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的經(jīng)歷，讓學(xué)生積極思考。這樣學(xué)生就不會(huì)下筆困難，而是下筆如有神，文思泉涌。

我們只有不斷探索信息技術(shù)和小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并且要不斷嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，才能更快、更好地提升學(xué)生的習(xí)作能力。本文通過分析信息技術(shù)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且將信息技術(shù)與小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效整合，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行初步嘗試性分析。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷探索信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的方法和策略。

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