以課標(biāo)為依據(jù)，活教英語單詞

摘 要：以2011版英語三年級下冊Module 6 Pets，Unit 11 第一課時分話題：Animals in the pet shop——《Lets talk 單元整體教學(xué)模式的課題研究》的詞匯教學(xué)為例，具體闡述基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的詞匯教學(xué)的操作方法。從內(nèi)容、形式、方法等方面最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：英語；詞匯；教學(xué)；方法

小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指在考慮《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對教學(xué)目標(biāo)的要求、教材整體和局部的關(guān)系以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元整體組織教學(xué)內(nèi)容、整體設(shè)計教學(xué)方法、整體安排教學(xué)時間、整體設(shè)計形成性評價。

英語是語言，它不是孤立的，而是基于語篇、情景的，學(xué)習(xí)的方法是主動的學(xué)習(xí)過程。詞匯是語言的基本材料和建筑材料，離開詞匯，語言就失去了實際意義。詞匯貧乏、詞義含糊，會阻礙學(xué)生對英語語言的理解與表達。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！痹~匯量的擴大是提高英語語言基本技能的基礎(chǔ)。

下面將以本人執(zhí)教——教科2011版英語三年級下冊 Module 6 Pets，Unit 11 第一課時分話題：Animals in the pet shop——《Lets talk 單元整體教學(xué)模式的課題研究》的詞匯教學(xué)為例，具體闡述基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的詞匯教學(xué)的操作方法。

在上Module 6 Pets，Unit 11 第一課時，在《Lets talk 單元整體教學(xué)模式》中，我嘗試從總話題到分話題一步步地實現(xiàn)學(xué)生語言的輸出。

本模塊的話題是Pets，根據(jù)單元整體教學(xué)，本課為第一課時分話題：Animals in the pet shop——詞匯教學(xué)（新授課），主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)核心單詞fish，bird，chick，monkey，duck.核心句型：A：Are there any ... in your pet shop？B：No，there arent. / Yes，there are.

在新授教學(xué)上，用活動Lets learn，Lets play ，lets do ，Lets read ，Lets talk，Lets enjoy引起學(xué)生的興趣和注意力。從內(nèi)容、形式、方法等方面以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。

具體的教學(xué)步驟分為三部曲：Pre-task，While-task，Post-task。

（一）在 Pre-task 中，老師利用Free talk和 sing a song，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題Animals in the pet shop。

（二）在While-task中，老師利用Lets talk 來認識pets，引出模塊的主題。接著設(shè)計了情景：播放pet shop里各種動物的叫聲，通過聽動物叫聲來辨別各種動物，引出核心單詞bird，chick，monkey，duck，而fish是沒有叫聲的，老師通過肢體語言，做出fish游泳的動作，并問：What animal can swim like this？學(xué)生齊答：fish，從而引出教學(xué)活動：

1.單詞解碼方法一：要求根據(jù)動物叫聲找出貼在黑板上的該單詞卡片，回答老師提出的問題。例如：學(xué)生找到duck，老師將問：What says [？蘧]？Ps：u says[？蘧]；老師又問：What says [k]？Ps：ck says[k]. 老師又問：What says [d]？Ps：d says [d]. 老師又問：How do say this word？學(xué)生齊聲答：duck，老師帶讀duck升、降調(diào)。

2.單詞解碼方法二：逐個呈現(xiàn)各個字母，建立字母與發(fā)音之間的直接音感，奠定學(xué)生聽音、辯音、讀詞、拼寫的良好基礎(chǔ)。

3.單詞尋義：利用Lets play 進行兩個活動：

活動一：圖文配對，向?qū)W生依次展示五個核心單詞的圖片，例如：展示bird的圖片時問What animal is it ？學(xué)生將讀出 bird，強化 bird 的升降調(diào)讀音。要求反應(yīng)最快的學(xué)生把圖片貼到黑板上單詞卡bird的下面進行圖文配對，通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)不知不覺地理解了單詞音、形、義的結(jié)合。

活動二：Act out the animals.首先老師先做示范表演：邊說I have a pet. Its so lovely. It has two long ears. It can jump like this. What pet is it？邊表演 rabbit的形態(tài)，學(xué)生興奮地回答：rabbit。接著生生進行表演：要求一學(xué)生出來表演某一動物的叫聲、動作或者體態(tài)，讓別的孩子來猜，最快猜出的那位學(xué)生有機會出來繼續(xù)表演，以此類推。這個環(huán)節(jié)引起了學(xué)生的極大興趣，滿足了孩子們好動的心理，讓他們在玩中習(xí)得知識，極大地培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在單詞尋義的過程中，真正踐行了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，符合兒童特點，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)信心。

4.利用Bomb game游戲（看見炸彈，站起來，大聲讀出圖片里的單詞），本環(huán)節(jié)通過整合Module 3數(shù)字，引出動物單、復(fù)數(shù)。其中通過PPT快速展示不同數(shù)量的fish圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：one fish，two fish，three fish，four fish引出fish單、復(fù)數(shù)的變化。讓學(xué)生看圖歸納單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律：fish 單、復(fù)數(shù)同形。這樣在輕輕松松的氛圍中突破了難點之一。

5.創(chuàng)設(shè)以Xiaoling去Pet Shop為媽媽購買生日禮物為主線重現(xiàn)核心單詞和構(gòu)建文本并進行操練。首先，聽Xiaoling 和寵物店主的對話兩次，構(gòu)建文本。利用Lets do. 引出核心句型：A：Are there any ... in your pet shop？B：No，there arent. / Yes，there are. 通過對話操練，再次重現(xiàn)復(fù)習(xí)核心單詞，并體現(xiàn)詞不離句，環(huán)環(huán)相扣的緊密鏈接，避免填鴨式的滿堂灌、枯燥無味的死記硬背法，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。endprint

接著利用Lets read ：齊讀，小組讀，分角色朗讀等形式熟讀文本，該文本是圍繞核心單詞與核心句型構(gòu)建的，因此，學(xué)生通過不同方式的閱讀，對掌握核心詞匯以及核心句型的聽、說、讀又有了進一步的提高。

6.為了鞏固核心詞匯和核心句型，利用Lets play—Sharp eyes 游戲提高孩子的注意力，再次重現(xiàn)核心單詞與句型，讓核心詞匯始終貫穿在核心句型里，真正做到詞不離句、句不離詞的有效學(xué)習(xí)方法。

（三）在Post—task中，設(shè)計兩個活動。

活動一：利用Lets talk 來達成語言輸出。每人都將有一個Pet Shop，要么是Pet Shop A，要么是Pet Shop B ，首先是師生進行對話：T：Hello，I have a Pet Shop A.There are many pets in it.They are lovely. Do you have a Pet Shop B？（一定要找到有Pet Shop B的同學(xué)，因為不同的寵物店里有不同的寵物，便可操練核心句型），P1：Yes，I have a Pet Shop B. T：Are there any birds in your pet shop？（老師看著自己的寵物發(fā)問） P1：Yes，there are. （學(xué)生看著自己的寵物回答）。老師繼續(xù)問 T：Are there any monkeys in your pet shop？P1：No，there arent. （學(xué)生看著自己的寵物回答）。在師生做了示范之后，馬上轉(zhuǎn)向生生間的操練：以小組為單位，通過核心句型來了解對方Pet Shop里有或者沒有的寵物，由于之前所有的教學(xué)活動都是緊扣核心單詞和句型進行高復(fù)現(xiàn)、層層遞進展開教學(xué)的，所以，在這個語境里，學(xué)生踴躍參加，全心投入，靈活運用核心語音結(jié)構(gòu)進行操練，達成語言輸出。從課堂效果來看，學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得夠扎實，做到學(xué)以致用，很有成功感，從而提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

活動二：Lets Enjoy.在優(yōu)美的背景音樂下緩緩播出一系列漂亮的動物圖片，學(xué)生既可以再次鞏固所學(xué)知識，又可以開闊視野。老師趁機引導(dǎo)學(xué)生：T：Children，do you like animals？How do you think the animals？T & Ps：Animals are cute. Animals are lovely. Animals are our friends. So we love animals.Dont kill（殺害）animals.趁學(xué)生還意猶未盡，順勢進行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，愛護動物，保護地球。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一年齡階段的孩子愛玩好動，注意力集中的時間較短，主要以直觀形象為主，教師在課堂上設(shè)計生動活潑、形式多樣的活動吸引學(xué)生們的注意力，并盡量滾動復(fù)習(xí)、層層遞進已學(xué)語言。以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的特定的環(huán)境中使用語言，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的語言任務(wù)，達到用英語交流的目的。

參考文獻：

杜娟.新課程教學(xué)問題實踐與研究（小學(xué)英語）[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

作者簡歷：楊黨英，女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，從教28年。工作責(zé)任心強，不斷追求進步，在校擔(dān)任多年的班主任、級組長以及英語科組長；專業(yè)知識扎實，基本功好，多次擔(dān)任青藍工程的輔導(dǎo)教師，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)科教學(xué)的主力軍。積極參加校內(nèi)外的教研活動，積極承擔(dān)校內(nèi)與區(qū)級的公開課，有較強的科研能力，現(xiàn)擔(dān)任區(qū)級課題《Lets talk單元整體教學(xué)模式的課題研究》。endprint