微信輔助實驗教學的研究

邱丹丹+胡文軍+雷克江+吝曼卿+張民波

【摘要】實驗教學是安全人才培養(yǎng)中重要的實踐環(huán)節(jié)，以安全檢測技術課程為例，結合微信平臺的優(yōu)勢，研究了微信輔助實驗教學的步驟和內容，以期提高安全檢測技術的實驗教學質量，增加學生的學習主動性和積極性。

【關鍵詞】安全檢測技術 實驗教學 微信

安全檢測技術是安全工程專業(yè)一門重要的主干課，對培養(yǎng)安全人才的實踐技能有重要的作用。由于該課程是一門多學科交叉的技術科學，涉及的內容非常廣泛，且與生產、科研實踐聯系緊密，又由于理論內容較為抽象，掌握起來有一定難度，通過實踐教學環(huán)節(jié)可提高學生的動手能力，并有利用培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度及分析問題和解決問題的能力，因此，實踐教學內容是該課程必不可少的重要內容。

一、傳統(tǒng)實驗教學弊端

1.教學模式單一。當前實驗課堂上的教學模式多采用教師講解演示，學生照搬操作的模式。這樣的教學方法模式單一，使實驗成了學生和教師的機械重復，也降低對問題的發(fā)現和思考能力。

2.教學手段陳舊。原有的教學手段需要教師、學生、實驗條件統(tǒng)一，同時信息傳遞渠道的單一，使課堂上教師講課的內容乏味、枯燥，也會扼殺學生學習和創(chuàng)新的積極性、主動性。

3.實驗原理講解復雜。由于實驗需求，真正掌握實驗關鍵是明確原理和操作的要點，再展開實驗的設計和創(chuàng)新，因此需首先講解，可課堂講解過程繁瑣，使學生對實驗失去了興趣。且學生水平及態(tài)度不同，導致掌握程度參差不齊，長期下去，學習程度低的同學會產生厭學的情緒。

二、實驗教學的改革思路

為了克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高教學質量，需要以現有技術手段為條件努力探索新的實驗教學模式，改進教學手段，主要思路如下：打造新型教學及交流環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質平臺，引導學生主動提出問題并能進行深入討論；增加學生學習興趣，讓學生在學習過程中能夠主動配合教學；設計更有針對性的實驗課教學內容，挖掘每個學生的個性化特色，并解決學生特色問題，培養(yǎng)和提高學生動手能力，提高創(chuàng)新意識。

三、微信輔助教學的優(yōu)勢

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的支持多平臺的移動即時通信軟件。有關報告指出，超過95%的大學生每天至少要花半個小時的時間用于在微信上聊天或者瀏覽信息，這說明微信在當代大生中的應用普及己十分廣泛。將微信用于輔助教學，其優(yōu)勢有以下幾點：

1.突破時空界限，促進師生互動。利用微信移動平臺的即時性、共享性和隨時性的特點，師生之間不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地及時進行溝通和互動，學生可以充分利用碎片化時間合理安排學習進度和時間分配，學生自主學習能力得到提高，教師可及時得到學生學習情況的反饋，發(fā)現此過程中的問題，并據此適當調整相應的教學細節(jié)，有助于師生相互督促和促進。

2.增強學習效率，促進教學相長。利用微信的群聊功能，可針對某一主題隨時隨地開展“討論式”教學，實現學生之間、師生之間的互動和雙向交流，同時克服了傳統(tǒng)教學中時間位置及學生心理因素等的限制，學生可獲得更多時間思考和查閱資料并發(fā)現問題，也有利于部分學生克服害羞心理，激發(fā)更多學生參與問題討論，不但提高了教學質量，也節(jié)省了學時，讓學生提高實驗過程認知，老師更充分了解學生學習深度和廣度。

3.豐富教學資源，促進協作學習。利用微信的資源共享性，教師可以將不同信息的資源組合起來，增加教學的直觀性；學生則可以方便地共享學習資料、分享學習經驗和體會，提高其協作技巧和人際交往能力等；同時，在相互溝通和分享中，保留學習過程，使知識得以連貫：一方面，師生可以通過歷史討論記錄來發(fā)現問題和解決問題。另一方面，學生也可根據需要回顧歷史知識點，不斷加深對所學知識的理解和掌握。

四、微信應用于安全檢測技術實驗課的教學設計

根據實驗教學進展，設計實驗課步驟如下（見圖1）：

1.實驗前準備。根據實驗內容提出需要實驗解決的問題并給出實驗思路。提供實驗指導，包括實驗的說明書和注意事項。要求各組學生通過自主學習相關資料，經討論后，在微信上提交一份實驗方案。教師通過對各組學生提交的實驗方案的審核發(fā)現可能存在的主要問題，并結合實驗中常見的問題，給每組學生布置一項問題，要求學生通過自主學習和相互討論，給出答案或解釋。學生在解決教師提的問題時可以從書本或者網絡查找資料，對于自己查找到的資料，可以通過微信群實時與其他學生分享，對于不理解或者有爭議的問題，可以在微信群中進行討論，其間學生也可就相關問題向教師提問，教師酌情予以解答或引導學生討論。最后由教師發(fā)布最終的實驗方案，要求學生理解實驗原理及實驗中可能出現的問題。

2.實驗中。教師通過學習目標和反饋信息，詳略地講解重難點及學生課前微信學習中的疑點，并綜合課堂學習和微信學習對學生進行點評。此外，由學生展示完成的實驗報告、介紹實驗細節(jié)、回答師生的質疑，圍繞教師的問題進行討論。教師檢查學生的實驗報告，可以提出質疑、提出新的問題并進行闡釋引導。

3.實驗后。實驗課后評出優(yōu)秀實驗報告并展示，同時總結存在的問題和不足。學生可以通過查看優(yōu)秀實驗報告，對比總結，查找自身的不足，有利于學生發(fā)現、改正問題和學習優(yōu)秀經驗。

五、結語

利用微信平臺輔助實驗教學，可提高學生學習的主動性和積極性。學生通過自定時間，隨時隨地學習實驗各項資料，靈活多樣的學習內容容易使學生產生興趣，并能有更多機會參與討論和回答教師提出的問題，增加了實驗課題活躍程度。一方面，微信平臺操作簡單，內容傳遞高效，并能及時獲取每個學生的學習進程和統(tǒng)計數據，信息獲取更加便捷。另一方面，微信平臺結合實驗教學對教師也提出了更高的要求，需要花費更多的時間進行教學設計，學生也需要利用課下時間完成預習，因此，需要對教學時間重新調整，完成課內課外統(tǒng)一管理，并對學生自主學習進行有效指導，避免增加額外學習負擔，同時，引導學生在恰當的時間使用微信?？傊鶕嶒灲虒W內容，以學生為本，利用微信，讓學生在安全檢測課程實驗環(huán)節(jié)中有效參與和學習起來，達到教學改革和提高教學效果的目的。

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