初中美術(shù)課堂中導(dǎo)入式教學(xué)方法的運(yùn)用

摘 要：導(dǎo)入式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中效果顯著，其作用影響各個方面，導(dǎo)入式教學(xué)能很好地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂趣味性，從而有效的促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。為此，本文就初中美術(shù)教程中應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的重要意義進(jìn)行闡述，同時具體分析導(dǎo)入式教學(xué)方法在美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用，并對初中美術(shù)課堂提出一些可行性建議，希望能產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；導(dǎo)入式教學(xué)；應(yīng)用

初中美術(shù)課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，以具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要組成。伴隨時代的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。為此，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式是有必要的，其中導(dǎo)入式教學(xué)方法的課堂教學(xué)效果令人滿意，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)中，具有非常大的優(yōu)勢。

一、 導(dǎo)入式教學(xué)的概念

導(dǎo)入式教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)知識點，制定一系列可行性方式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、解決問題的課堂教學(xué)過程。導(dǎo)入式教學(xué)涵蓋多種導(dǎo)入形式和方法，例如情景導(dǎo)入法等等。初中美術(shù)導(dǎo)入式教學(xué)可以應(yīng)用實錄、欣賞、事物、猜謎等形式進(jìn)行。

二、 在初中美術(shù)教程中應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的重要性

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的身心都處于成長階段，因此初中美術(shù)教學(xué)的重要性不言而喻?，F(xiàn)階段學(xué)生雖然具有一定的判斷能力，但尚處于青春期的學(xué)生，處事易沖動，考慮問題不全面，看待事物的美丑問題更是主觀臆斷，如不積極引導(dǎo)便會造成嚴(yán)重的不良影響。而初中美術(shù)教學(xué)的設(shè)置能有效促進(jìn)現(xiàn)階段學(xué)生審美的良好導(dǎo)向，這也是美術(shù)教學(xué)的重要意義。因此，運(yùn)用高效的教學(xué)方法促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率是美術(shù)教師的重要任務(wù)。導(dǎo)入式教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，不僅能有效地增加課堂教學(xué)的趣味性，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 初中美術(shù)課堂中導(dǎo)入式教學(xué)方法的運(yùn)用

1. 閱讀式教學(xué)導(dǎo)入。教師根據(jù)學(xué)生的興趣、心理年齡及身邊環(huán)境選取符合學(xué)生興趣愛好的詩文，例如男生所喜歡的大氣概詩文“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，女生的田園、愛情類詩文“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，而不是選取規(guī)定的課堂繪畫內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀并積極思考、理解古詩文的含義及蘊(yùn)含的意境。這種閱讀式導(dǎo)入教學(xué)能通過美術(shù)的形式促進(jìn)學(xué)生理解文章，更能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2. 講述式教學(xué)導(dǎo)入。初中階段的青少年思維活躍，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性思維，因此教師在課堂上能夠通過講述一則故事，引導(dǎo)學(xué)生就故事內(nèi)容展開想象進(jìn)行創(chuàng)作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成創(chuàng)作，由教師進(jìn)行評分，這樣便能無限的激發(fā)學(xué)生的想象力，這體現(xiàn)了創(chuàng)作的不拘束性，體現(xiàn)了藝術(shù)是永無止境的。

另外，教師也能通過講述一則幽默故事，在調(diào)節(jié)氣氛增加課堂趣味性的同時，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅漫畫作品，通過夸張、夸大的變現(xiàn)手法，活躍學(xué)生的思維，在愉悅的同時，更使創(chuàng)作具有生活性。

3. 生活式教學(xué)導(dǎo)入。教師更具學(xué)生的年齡、身心年齡及符合現(xiàn)階段學(xué)生的審美選取合適的玩具，例如旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪模型、人物木偶、跑車、高達(dá)等等。教師在課前將學(xué)生分為若干個美術(shù)小組，并引導(dǎo)每個小組的代表在課上選取相應(yīng)玩具進(jìn)行臨摹或者再創(chuàng)造。這些生活中的機(jī)械模型種類繁多，為學(xué)生提供多種選擇，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些3D機(jī)械模型都具有較強(qiáng)的立體感，學(xué)生能夠選取不同角度不同方位進(jìn)行觀察，能有效地促進(jìn)學(xué)生熟悉了解機(jī)械模型比例。教師則對部分立體感較弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)講解，促使每一位學(xué)生都能很好地完成屬于自己的圖畫創(chuàng)作。

4. 開放式教學(xué)導(dǎo)入。部分滿足條件的學(xué)校，可以為學(xué)生提供室外創(chuàng)作的機(jī)會，方便學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)知識。在沒有束縛的室外創(chuàng)作，能為學(xué)生提供一個身心舒暢的創(chuàng)作環(huán)境，有效的促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。另外，開放式教學(xué)導(dǎo)入為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作題材，例如建筑物、花草樹木及青山綠水等等。在開闊學(xué)生眼界的同時，能有效地激發(fā)其繪畫創(chuàng)作欲，在沒有約束創(chuàng)作下，更能促進(jìn)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性。

5. 情境式教學(xué)導(dǎo)入。教師節(jié)選一段沒有結(jié)局的視頻在課堂進(jìn)行播放，學(xué)生通過視頻，發(fā)揮自身想象力，描繪出視頻的結(jié)局。選取的視頻盡可能滿足學(xué)生的興趣，同時又是學(xué)生陌生的影片結(jié)局，這樣在增進(jìn)課堂趣味性的同時能充分地調(diào)動學(xué)生的想象力，描繪出各種各樣的故事結(jié)尾。這充分地體現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作的要求，不同的個體具有不同的思維，不能過多的給學(xué)生設(shè)置過多拘束條件，只有這樣才能使每一位學(xué)生盡情地發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)作力。

四、 關(guān)于初中美術(shù)課的建議

1. 回歸“傳統(tǒng)”。中華文化博大精深，經(jīng)過五千年歲月沉淀而出，其精華讓人受益匪淺。但由于國外文化的輸入，導(dǎo)致我國大部分學(xué)生崇洋媚外，就以簡單的主題創(chuàng)作“節(jié)日”來說，絕大部分學(xué)生的創(chuàng)作素材都是西方的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)等等，而更具有詩情畫意的傳統(tǒng)節(jié)日少之又少。隨著時間的流逝，部分傳統(tǒng)文化早已失去了它的傳承，尤其是我國部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)被國外竊取，而國人卻不自知，因此，回歸“傳統(tǒng)”，讓學(xué)生了解其重要性，爭做中華文化的發(fā)揚(yáng)人。

2. 創(chuàng)作題材要健康。隨著時代的發(fā)展，伴隨社會的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生接觸事物的途徑越來越多，越來越多的新鮮事物調(diào)動這學(xué)生的好奇心，為此，教師要進(jìn)行良好的創(chuàng)作題材健康導(dǎo)向，任何涉及暴力、色情、賭博、毒品等不良影視、動畫及游戲都要命令禁止，這些都極不利于學(xué)生身心成長，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，及時糾正學(xué)生的錯誤觀念。

五、 總結(jié)

綜上所述，導(dǎo)入式教學(xué)在初中美術(shù)課堂作用是顯著的，但良好的課堂教學(xué)效果需要初中美術(shù)教師積極參與，依照學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件并結(jié)合實際情況制定相應(yīng)導(dǎo)入內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，從而增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

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作者簡介：

孔德敏，河北省張家口市，河北省張家口市懷安縣柴溝堡第二中學(xué)。endprint