立德與樹人

摘 要：百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，不但體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，而且抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命。

關(guān)鍵詞：道德表率；學(xué)高為師；愛育新苗

教師的地位和作用關(guān)系到人類文化知識(shí)的傳播，關(guān)系到培養(yǎng)下一代的繁重任務(wù)，關(guān)系到國家的強(qiáng)盛和民族的興衰，這就決定了教師必須有很高的人生境界。

一、 道德表率——欲正人先正己

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。當(dāng)教師的言行端正，作出表率時(shí)，不用下命令，學(xué)生也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果教師自身言行不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會(huì)服從的。要求學(xué)生做的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不去做。教學(xué)生不要隨地亂丟垃圾，教師就不要隨意亂扔煙頭和紙屑；教學(xué)生不要亂放自行車，教師就不要亂停機(jī)動(dòng)車；教學(xué)生要懂禮貌，教師面對(duì)學(xué)生打招呼問好的時(shí)候，就不要冷漠不回應(yīng)；要求學(xué)生不遲到，自己就要提前三分鐘進(jìn)教室……教師的高尚人格魅力，體現(xiàn)在對(duì)自己的嚴(yán)格要求上，更體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)上，當(dāng)教師自身具備了良好的“職業(yè)道德”，并將對(duì)學(xué)生提出的思想品德方面抽象的規(guī)范和要求在自己身上具體化、形象化之后，使學(xué)生的思想和行為有?？梢溃袠涌煞聲r(shí)，教師的身教就成為了學(xué)生無聲的教學(xué)素材，深深地刻畫在了學(xué)生的心中，滲透在了學(xué)生的行為中。

二、 學(xué)高為師——追求專業(yè)卓越

要想做一名受學(xué)生歡迎和敬重的好老師，不僅僅自身具備良好的職業(yè)操守，高尚的職業(yè)道德，還必須具備學(xué)識(shí)和人格的雙重魅力。在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師僅有良好的道德品質(zhì)是不夠的。想給學(xué)生一碗水，老師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要有源頭活水。這就要求老師不斷地學(xué)習(xí)、提升，掌握更豐富、更全面、更前沿的知識(shí)。那么如何提高教師的教學(xué)專業(yè)水平呢？

（一） 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)

教育教學(xué)理論是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)。要想做一名好教師，就必須與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，社會(huì)在飛速發(fā)展，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)多元化的社會(huì)，他們的思想也在不斷更新，如果沒有一定的理論底蘊(yùn)，對(duì)教育教學(xué)工作的意義就沒有基本認(rèn)識(shí)，甚至連基本的技巧、方法都不懂，教育教學(xué)工作就沒有什么收效。因此，教師要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握豐富的專業(yè)和相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論，不斷地提升自身的修養(yǎng)，才能具備靈活駕馭課堂及教學(xué)的能力和水平。

（二） 精心設(shè)計(jì)備課，激發(fā)學(xué)生思維

備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保證。可以說，不備課就不能上課，備不好課也上不好課。要上好一節(jié)課，首先要仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和教學(xué)參考，不僅僅是備教材，更要備學(xué)生，要了解學(xué)生掌握知識(shí)的起點(diǎn)，熟知學(xué)生理解能力和水平，學(xué)會(huì)用精煉語言準(zhǔn)確到位的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師想要成為課堂主導(dǎo)，必須充分利用這一方式。從而也會(huì)使學(xué)生能根據(jù)老師的引導(dǎo)，準(zhǔn)確地直面學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

（三） 加深反思自省，促進(jìn)水平提高

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！比绻粋€(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的多次重復(fù)而已；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。葉瀾教授為我們指出了一條通往名師之路的光明大道，教師通過這條光明大道溝通此在與彼在、理論與實(shí)踐、細(xì)節(jié)與整體，能夠整體地、充分地、聯(lián)系地透視問題，讓教師個(gè)人的思想碎片與其知識(shí)整體發(fā)生深度牽連，讓彼在映照此在，讓細(xì)節(jié)與整體互相印證，讓理論成為再實(shí)踐的理論。

三、 愛育新苗——用心熱愛學(xué)生

課堂中教師教的情緒能夠直接影響著學(xué)生學(xué)的效果。教師良好的情緒會(huì)帶來生動(dòng)活潑和愉快的課堂氛圍，繪聲繪色、妙趣橫生的教學(xué)語言能從心靈上扣動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂中要保持微笑，眼含善意，語言親切自然，撫慰學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張和疲憊，給學(xué)生的心靈一股溫暖的慰藉；當(dāng)面對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)回答不到位，不完美，學(xué)生之間發(fā)生的小小摩擦……教師一個(gè)眼神的暗示，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)善意的動(dòng)作都能夠給學(xué)生以激勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信和勇氣。教師對(duì)學(xué)生無聲的愛就蘊(yùn)藏在一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句輕柔的話語、一個(gè)耐心的等待之中……愛是教育的源泉，教師用心的熱愛學(xué)生定能夠給學(xué)生的心靈以撫慰和滋養(yǎng)，讓他們健康茁壯成長(zhǎng)！

教師是“紅燭”，照亮了別人，更照亮了自己；教師是“園丁”，培育了花朵，更收獲了滿園的春色；教師是“春蠶”，吐盡蠶絲，卻成就了“化繭成蝶”的美麗！教師既要具備學(xué)識(shí)魅力，又要具備人格魅力，既“學(xué)高”又“德高”，才稱得上是合格的教師。這樣才能既“教書”又“育人”，引導(dǎo)學(xué)生追求“真、善、美”，樹立遠(yuǎn)大理想，成為“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。所以，作為教師一定要加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，不斷地學(xué)習(xí)，提升，要讓自己的言談舉止、思想品德成為學(xué)生的楷模。真正做到“學(xué)高為師、身正為范、立德樹人”，以此來實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：唐莉華，湖北省襄樊市，湖北省襄陽市第二十五中學(xué)。endprint