摘 要:在中職建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)中,“建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是一門關(guān)鍵課程,不但具有極強(qiáng)的技術(shù)性及創(chuàng)新性,而且實(shí)踐性尤為顯著。因此,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的自身特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,透徹掌握該門課程的本質(zhì)屬性,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析,設(shè)立科學(xué)合理的目標(biāo),在實(shí)踐性教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式,從而使學(xué)生的理論知識(shí)水平、專業(yè)實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)都能夠大幅提升。
關(guān)鍵詞:中職;建筑裝飾設(shè)計(jì);實(shí)踐性;教學(xué)變革
在建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中,“建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”特別關(guān)鍵,其為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程,直接影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。然而,就實(shí)際的狀況而言,該門課程所獲取的教學(xué)成果卻不甚理想,許多學(xué)生都更加傾向于藝術(shù)性,而對(duì)于實(shí)踐性技術(shù)操作有所忽視。同時(shí),由于教學(xué)主要遵從于大綱,所以針對(duì)性稍顯不足,使得學(xué)生難以在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用,并且與該專業(yè)的發(fā)展走勢(shì)也不相契合,進(jìn)而造成許多學(xué)生難以對(duì)其投入較高的熱情。因此,實(shí)踐性教學(xué)就顯得非常重要,其宗旨在于鍛煉及打造學(xué)生的職業(yè)性能力,使其在現(xiàn)實(shí)操作中結(jié)合理論知識(shí),多多動(dòng)手和動(dòng)腦,不斷創(chuàng)新。與此同時(shí),老師在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中,必須結(jié)合中職學(xué)生自身獨(dú)有的特征,將培養(yǎng)目標(biāo)加以明確,設(shè)立合理的教學(xué)步驟,以提升后者的實(shí)踐水平及創(chuàng)新能力。
一、 實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的思路
在綜合剖析及明確建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)宗旨、職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,貫徹理論結(jié)合實(shí)踐的核心思想,借助極具代表性的工作項(xiàng)目任務(wù),將實(shí)踐性教學(xué)切實(shí)落實(shí)至實(shí)處,從而確保所有相關(guān)活動(dòng)的實(shí)效性。首先,分配及規(guī)整“建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo),將其分成理論講解、設(shè)計(jì)方案表達(dá)、方案三維空間制作三大模塊。同時(shí),其中的設(shè)計(jì)方案表達(dá)又由圖紙繪制及語言文字組織設(shè)計(jì)兩項(xiàng)所共同構(gòu)成。所有的模塊的教學(xué)目標(biāo)都非常清晰。其次,在對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候,選擇使用項(xiàng)目推進(jìn)的方式。借助多個(gè)教學(xué)方法,使學(xué)生的理論及專業(yè)表達(dá)水平得到較大提升,譬如課堂探討、設(shè)計(jì)方案表達(dá)、創(chuàng)建模型、作業(yè)評(píng)審等。
二、 實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)
由于技術(shù)性、實(shí)踐性及創(chuàng)新性是該門課程的基本特征,因此,老師在設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)全面思量學(xué)生的年齡特點(diǎn)及職業(yè)方向,從而為其后期的長(zhǎng)久發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的根基,同時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際收效而言都極為關(guān)鍵,所以,開展實(shí)踐性創(chuàng)新教學(xué)是勢(shì)之所趨。首先,針對(duì)于教學(xué)過程及方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、互動(dòng)等職業(yè)性能力為關(guān)鍵,使其在后期的學(xué)習(xí)及就業(yè)期間能夠得心應(yīng)手、游刃有余;其次,針對(duì)專業(yè)技術(shù)能力,以培養(yǎng)學(xué)生的文字語言、前期及基礎(chǔ)性居室空間及小型公用空間的方案設(shè)計(jì)能力為關(guān)鍵,主要涵蓋了手工及電腦繪制草圖等,同時(shí)針對(duì)相應(yīng)具體工種所要求的能力對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)及鍛煉,使其具有一定的水平;最后,針對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀,以培養(yǎng)學(xué)生接受并且認(rèn)可理性精神,樹立環(huán)保與生態(tài)合為一體、科學(xué)與藝術(shù)合為一體的理念為關(guān)鍵,使其以宏觀統(tǒng)一的視角開展相關(guān)活動(dòng),在思考問題的時(shí)候以科學(xué)為根基,同時(shí)注重自主探究、創(chuàng)新思想的培養(yǎng),并且具有較為敏銳的市場(chǎng)嗅覺。
三、 實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容
(一) 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
在開展教學(xué)之前,老師在諸多工作任務(wù)當(dāng)中挑選出極具代表性并且符合課堂目標(biāo)的項(xiàng)目,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性實(shí)踐訓(xùn)練,使其對(duì)設(shè)計(jì)的整體過程產(chǎn)生初步的了解及掌握,從而在裝飾設(shè)計(jì)住宅及小型空間之時(shí)不再舉手無措。譬如在開展“實(shí)踐技能目標(biāo)梳理”的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,使學(xué)生掌握通過平面圖對(duì)套房科學(xué)合理的平面布置方案進(jìn)行表達(dá)的方法及技術(shù)能力,同時(shí)可以自如的借助透視圖或者立體圖來對(duì)客廳電視、廚房、衛(wèi)生間以及臥室、書房的設(shè)計(jì)加以展現(xiàn),并且可以對(duì)住宅裝飾設(shè)計(jì)的極具代表性的案例做出合理有效的評(píng)價(jià),可以將設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)及思想通過設(shè)計(jì)說明及圖像展現(xiàn)出來。
(二) 教學(xué)方式的創(chuàng)新
在實(shí)際的教學(xué)過程中,將學(xué)生放在課堂的主體位置,重點(diǎn)培養(yǎng)其單獨(dú)思考、學(xué)習(xí)的能力以及探究、鉆研及創(chuàng)新的意識(shí)。將實(shí)踐能力的鍛煉作為關(guān)鍵,使其將“學(xué)”與“實(shí)踐”相融合,在學(xué)習(xí)理論的過程中進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)并且加深印象。老師可針對(duì)教學(xué)方式展開創(chuàng)新,譬如借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行深度講解、開展課堂小組探討、設(shè)立教學(xué)情境、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)練習(xí)等。以培養(yǎng)學(xué)生的單獨(dú)思索意識(shí)及探究精神,使其在內(nèi)心深處建立起建筑裝修設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思想,并且對(duì)專業(yè)性的市場(chǎng)具有敏銳的嗅覺及觀察力。詳細(xì)講解極具代表性的設(shè)計(jì)案例,使學(xué)生感受到自己所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,從而對(duì)課程投入較高的熱情,進(jìn)而可使教學(xué)成效大大提升。
(三) 作業(yè)及評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新
在設(shè)立作業(yè)的時(shí)候,注重內(nèi)容形式的多元化。通常而言,主要是一些設(shè)計(jì)闡釋的語言文字的展現(xiàn),考察報(bào)告的編寫,小項(xiàng)目方案圖像以及裝飾小品成效的展現(xiàn)等。在此類作業(yè)形式全面開花的基礎(chǔ)上,使得多個(gè)種類的建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生更加深刻及透徹的理解,從而使其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)都加以全面掌握。除此之外,還需針對(duì)評(píng)價(jià)形式展開創(chuàng)新,從多個(gè)視角來對(duì)學(xué)生的水平及能力進(jìn)行評(píng)估判斷,在設(shè)立考核項(xiàng)的時(shí)候,必須遵從科學(xué)性與合理性,將互動(dòng)、探索、合作及創(chuàng)新能力作為重中之重。
四、 結(jié)語
由于中職的教學(xué)課堂較為特別,所以老師在開展“建筑裝修設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的教學(xué)之時(shí),必須將“適宜”作為一項(xiàng)關(guān)鍵的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,老師需要全方位結(jié)合中職學(xué)生的年齡及心理特征,全面剖析教材內(nèi)容,根據(jù)具體的模塊對(duì)實(shí)踐課堂加以規(guī)劃設(shè)計(jì),在內(nèi)容、方法、作業(yè)及評(píng)價(jià)形式方面持續(xù)創(chuàng)新,使學(xué)生牢牢地被吸引,自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)及鉆研,從而成長(zhǎng)為具有較高職業(yè)素養(yǎng)的可塑精英。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
劉愛華,江蘇省常州市,江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校。endprint