新課改下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略探析

侯紅平

【摘要】 高中物理課堂教學(xué)效果的達(dá)成需要教師和學(xué)生共同努力，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)中來，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，并在探索中讓學(xué)生牢記知識(shí)要點(diǎn)。本文主要概述新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的有效方法，希望能在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有顯著提高。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中物理 高效構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-076-010

物理課堂教學(xué)中高效課堂的建設(shè)十分重要。所以教師需要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位呈現(xiàn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)知和了解。

一、情感策略為主 強(qiáng)化課堂教學(xué)韻味

（一）尊重學(xué)生

高效課堂的建設(shè)要以良好師生關(guān)系的建立為前提保障。作為教師需要在教學(xué)中尊重學(xué)生、了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、糾正學(xué)生，這樣學(xué)生才能對(duì)教師有無限的信任，教師在獲得學(xué)生認(rèn)可后，才能深入到學(xué)生內(nèi)心深處，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生能在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中更好地鍛煉自己的認(rèn)知能力，同時(shí)能在探索知識(shí)的過程中將不懂得地方提煉出來加以提問。師生間的互動(dòng)和尊重是構(gòu)成高效課堂的必備條件，教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)生學(xué)生的思維走向，進(jìn)而能判斷學(xué)生思維的正確與否，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維有偏差后，應(yīng)做好及時(shí)的糾正。

（二）故事調(diào)節(jié)增加數(shù)學(xué)趣味性

教師在教學(xué)過程中為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要做好教學(xué)方法的調(diào)整，不斷地引入全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，進(jìn)而能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)有更好的興趣。教師需要使用靈活多樣的教學(xué)方式，并盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在積極學(xué)習(xí)過程中，更好的感知知識(shí)內(nèi)涵。譬如，教師為學(xué)生引入有趣的物理小故事，教師可以為學(xué)生講授伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)，用以提高學(xué)生對(duì)自由落體的理解度。

二、教學(xué)中以自主、合作、探究為主導(dǎo)

新課程理念下開展高中物理教學(xué)工作需要重視對(duì)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)中給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間開展自主探究，讓學(xué)生以主體的身份在課堂教學(xué)當(dāng)中開展合作探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地分析和理解，掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行勢(shì)能知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，并利用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并隨機(jī)提出問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。教師可以通過以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：第一，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中小球都受到了哪些方向的力，這些力當(dāng)中哪些做功，哪些不做功。第二，小球在擺動(dòng)的過程中為什么會(huì)出現(xiàn)勢(shì)能的轉(zhuǎn)換？實(shí)驗(yàn)的過程中教師可以利用動(dòng)能原理對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生開展探究活動(dòng)并改善教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的開展，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、圍繞學(xué)生特點(diǎn)開展情景的創(chuàng)設(shè)

高中生的心理已經(jīng)非常成熟，但很多方面都還需要教師的幫助，通過教師的心理疏導(dǎo)讓學(xué)生快速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)有效性。例如，學(xué)生在自我認(rèn)知上會(huì)有一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法正視自己。這便需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行自信心的建立。高中生需要不斷提高自控能力，要對(duì)外界因素的影響做到有效避免，從而保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。為了建設(shè)高效課堂，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效把握，要給予學(xué)生更大的主體地位。以學(xué)生為核心進(jìn)行課堂氛圍的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了更多的發(fā)展空間，得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中針對(duì)學(xué)生的興趣與特點(diǎn)開展針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。將抽象的物理知識(shí)點(diǎn)具象化到學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠以更大的興趣投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的理解，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，教師可以利用問題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在這種問題情景當(dāng)中更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“當(dāng)電流表的兩端沒有接通形成閉合電路時(shí)，是否會(huì)出現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？”針對(duì)這一問題讓學(xué)生開展討論，學(xué)生會(huì)將自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，找出其中的理論對(duì)這一問題進(jìn)行解答。當(dāng)學(xué)生討論完畢之后，教師便可以對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。利用演示實(shí)驗(yàn)，將電流表接觸到電路當(dāng)中，移動(dòng)磁鐵并觀察電流表的指針變化。在實(shí)驗(yàn)完成之后，教師可以讓學(xué)生思考指針的變化與磁鐵的移動(dòng)有著怎樣的關(guān)系。通過這樣的方式讓學(xué)生開展討論，總結(jié)相關(guān)規(guī)律。

結(jié)束語

高效的物理課堂構(gòu)建，能讓教師在靈活教學(xué)法的引入中對(duì)教學(xué)的理念有了解，進(jìn)而能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生能積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中先要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，然后調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與物理學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好的總結(jié)，進(jìn)而以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]盛利民.對(duì)新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略探討[J]. 新課程（下）.2016（05）：12-13.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2017（09）：22-23.