淺談高中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的有效設(shè)計

鄒敏

【摘要】 隨著科技和經(jīng)濟的持續(xù)進步，高中教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。導(dǎo)學(xué)案是近些年在教育改革背景下誕生的全新教學(xué)模式，從而可以將基礎(chǔ)理論概念和學(xué)生們的實際情況結(jié)合在一起，有效改善教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的綜合水平。本篇文章將闡述在高中英語教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的重要性，探討導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的主要原則，并對于在高中英語教學(xué)中具體應(yīng)用方法方面提出一些合理的見解。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-065-010

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，為了能夠提升課堂教學(xué)的效率，越來越多的教師開始嘗試采用導(dǎo)學(xué)案的方式。由于其本身具有很強的科學(xué)性和實用性價值，因此對于人才培養(yǎng)方面有著非常重要的意義。

一、在高中英語教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的重要性

英語教學(xué)的內(nèi)容本身便十分抽象，對于很多學(xué)生的理解造成了比較大的困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅只是針對基礎(chǔ)語法進行講解，并安排學(xué)生們通過死記硬背的方式完成單詞記憶。顯然，這種方式對于學(xué)生的創(chuàng)造能力提升沒有任何益處。而在采用導(dǎo)學(xué)案的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進而提升綜合水平。

二、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的主要原則

（一）課時化原則

所謂課時化原則，主要是指導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容盡可能以每一個課時為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材本身。如此一來，教師便能夠有效控制課時時長及其包含的知識量，進而對于創(chuàng)建高效課堂可以帶來諸多益處。

（二）問題化原則

當(dāng)教師針對知識點進行情境創(chuàng)設(shè)之后，理應(yīng)通過具有一定探索性價值的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使其能夠自主投入到學(xué)習(xí)活動之中。而在進行問題處理的時候，學(xué)生的思考水平將會得到有效提升。

（三）方法化原則

所謂方法化原則，主要是指在進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的時候，理應(yīng)確定具體的目標(biāo)，并對于其中的疑難問題予以提示，為學(xué)生們提供解題思路和方法。如此一來，學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)的過程中，能夠從多個角度出發(fā)進行思考，進而提升自己的問題處理能力。

（四）層次化原則

層次化體現(xiàn)主要是指教師在實際授課的時候，應(yīng)當(dāng)做到因材施教，對學(xué)生們給予充分鼓勵，促使不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。因此教師在設(shè)置問題的時候，理應(yīng)將知識的層次性以及個性的差異化考慮進來，確保導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練具有一定的梯度。

三、在高中英語教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案的具體方法

（一）激發(fā)學(xué)生的個人興趣

對于學(xué)案中涉及的相關(guān)問題進行完成是整個教學(xué)的核心內(nèi)容。因此教師在采取導(dǎo)學(xué)案方式的時候，可以嘗試設(shè)置一些較為簡單的問題，以此充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性，促使其能夠全身心投入到課程之中。一般而言，課堂導(dǎo)入的方式有很多種，而其關(guān)鍵內(nèi)容則是如何有效吸引學(xué)生的課堂注意力。為此，教師應(yīng)當(dāng)在盡可能消除學(xué)生倦怠心理的基礎(chǔ)上，對其學(xué)習(xí)興趣予以充分激發(fā)。

例如，在進行《The United Kingdom》的知識學(xué)習(xí)時，教師可以向?qū)W生們提問：“大家是否知道一些有關(guān)于英國的小知識？”一些學(xué)生由于喜歡足球運動，便說出：“Manchester United、Arsenal以及Chelsea?！币恍W(xué)生喜歡閱讀，則說出了“《Harry Potter》《The Lord of the Rings》?！蓖ㄟ^這種形式，從而將學(xué)生們的思維充分打開，讓其對于英國有了更為深入的了解，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）通過小組討論加強學(xué)生的交流

在對于學(xué)案中的問題進行解決的時候，一般可以分成兩個步驟展開。首先是對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓其自主投入到學(xué)習(xí)活動之中，從中發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極思考。其次是通過小組的形式展開討論交流，彼此分享自己的意見和看法。為此，教師理應(yīng)對導(dǎo)學(xué)案的重點予以把握，從而提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在進行《Life in the future》學(xué)習(xí)的時候，教師便可以提前將自己編制好的學(xué)案發(fā)給學(xué)生們，讓其對于本堂課程的目標(biāo)有所并且，從而使其帶著自己的目的投入到自學(xué)活動之中。此時教師則需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生們快速掌握相關(guān)方法和技巧，以此提升學(xué)習(xí)效率。如果一些學(xué)生對于教案中的部分內(nèi)容的理解存在疑惑，教師無需直接進行解答，而是讓學(xué)生們以小組的形式進行溝通。小組成員的分配需要盡可能做到足夠平均，從而使得交流的效果更佳。

（三）對于重點難點問題進行詳細(xì)講解

精解點撥可以看作是導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生在機械能自主學(xué)習(xí)以及小組討論基礎(chǔ)上的另一些任務(wù)。由于高中英語的整體難度非常高，一些學(xué)生對于部分難度偏高的語法進行理解的時候，很容易出現(xiàn)理解偏差的情況。為此，在進行學(xué)案精講的時候，理應(yīng)將教學(xué)重心放在重點和難點知識層面。不僅如此，由于地域化差異的問題，中西方的為模式以及語言表達模式均有著一定的區(qū)別。因此，教師理應(yīng)針對這些問題展開詳細(xì)講解。

例如，在進行《Adventure in Literature and the Cinema》學(xué)習(xí)的時候，教師便可以針對“ing”形式以及“ed”形式的動詞語法進行詳細(xì)講解。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今社會發(fā)展的速度越來越快，對于綜合型人才有了更高的需求。為此，教師理應(yīng)改進原有的教學(xué)模式，采取導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的方式，幫助學(xué)生們更好地進行理解，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]孫艷卿.淺析高中英語閱讀教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與實施[J].課程教育研究，2015（2）：107-108.