讓閱讀成為伴隨孩子一生的習(xí)慣

郭玉金

閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長必備的一項(xiàng)基本能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！毙W(xué)階段是人生最關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期。學(xué)生從小閱讀大量優(yōu)秀的經(jīng)典作品和經(jīng)典書籍，不僅能增長豐富的知識(shí)，開拓寬廣的視野，而且能陶冶高雅的情趣，提升綜合素質(zhì)。

自2010年以來，山東省臨沂市蘭山區(qū)在全區(qū)小學(xué)深入推進(jìn)“經(jīng)典閱讀推廣工程”，以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合全區(qū)廣泛開展的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，組織了豐富多彩的讀書活動(dòng)，營造了良好的讀書氛圍。推進(jìn)閱讀是一個(gè)長期、復(fù)雜而又艱巨的過程，如果認(rèn)識(shí)、目標(biāo)和措施不到位，很容易流于形式。為此，我們著力采取如下八項(xiàng)措施，以保障經(jīng)典閱讀活動(dòng)深入、扎實(shí)、有效地推進(jìn)下去。

一、營造書香氛圍，彰顯校園文化

學(xué)校是文化圣地，校園是讀書場(chǎng)所。為了營造書香氛圍，我們倡導(dǎo)學(xué)校開設(shè)校園文化長廊，開辟“閱讀專欄”，依據(jù)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書推薦的閱讀書目，定期刊發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)容與閱讀心得；利用黑板墻報(bào)、校園廣播，開設(shè)“書海泛舟”“名著導(dǎo)讀”專欄，書寫格言佳句，播放讀書心得，推薦優(yōu)秀書目……通過以上措施，弘揚(yáng)讀書風(fēng)氣，彰顯書香文化。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推進(jìn)閱讀研究

衡量經(jīng)典閱讀工程的實(shí)施是否成效，一要看教師本身是否熱愛閱讀，二要看教師的教學(xué)行為是否激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。因此，倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，我們也非常重視教師的教學(xué)行為和閱讀研究。我區(qū)每學(xué)期組織“語文主題學(xué)習(xí)”集中備課研討活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧；每學(xué)期組織語文骨干教師到“語文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)縣區(qū)學(xué)習(xí)觀摩，共享研究成果；定期參加“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組組織的教研員和骨干教師研修培訓(xùn)，提高教學(xué)效率；每年組織“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共謀推進(jìn)策略。這一切都是為了大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，營造濃郁讀書氛圍。

三、構(gòu)建閱讀體系，落實(shí)閱讀計(jì)劃

為了讓閱讀有章可循，我們依據(jù)“語文主題學(xué)習(xí)”叢書推薦的閱讀書目，結(jié)合各年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，有針對(duì)性地選擇經(jīng)典閱讀推薦書目，并利用每年的寒暑假進(jìn)行整本書的集中閱讀。各教研組、各班級(jí)都制訂相應(yīng)的讀書計(jì)劃，合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀數(shù)量及閱讀要求，使叢書的閱讀與整本書閱讀有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大了課外閱讀的數(shù)量，提高了閱讀質(zhì)量。

四、保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)閱讀興趣

在課程設(shè)置上，規(guī)定各學(xué)校每周每班至少安排一節(jié)課外閱讀課，以“語文主題學(xué)習(xí)”叢書和叢書推薦書目等為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨時(shí)摘抄積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。各班每周定期舉行形式活潑自由的名著推薦會(huì)、叢書交流會(huì)，保證學(xué)生校內(nèi)的有效閱讀。

五、精選閱讀內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量

讀書就要讀經(jīng)典，背誦就要誦華章。經(jīng)過反復(fù)篩選，我區(qū)匯編了“蘭山區(qū)小學(xué)生經(jīng)典好書推薦書目”，每年寒暑假推薦不同年段的學(xué)生閱讀。此外，還匯編“蘭山區(qū)小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀分級(jí)手冊(cè)”和“蘭山區(qū)小學(xué)生課內(nèi)閱讀拓展美文”，標(biāo)明學(xué)生每學(xué)期必背和選讀的經(jīng)典詩文篇目。為了更好地推動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，我們還積極引導(dǎo)高效閱讀，堅(jiān)持“一誦、兩聽、三讀”?！耙徽b”即每天課前三分鐘背誦古詩詞、格言名句、成語美文；“兩聽”即每天早上和下午課前，利用校園廣播播放經(jīng)典詩文；“三讀”即早、午、晚閱讀叢書和叢書推薦的書目。

六、提倡師生共讀，奠定閱讀基礎(chǔ)

為營造經(jīng)典閱讀的校園文化氛圍，我區(qū)在全體教師中廣泛開展“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)。我們號(hào)召每位教師好讀書，讀好書。要求教師認(rèn)真研讀教材，詳細(xì)備課，將教材內(nèi)容與“語文主題學(xué)習(xí)”叢書有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效率；依托閱讀指導(dǎo)課、名著賞析課、好書推薦課、讀寫遷移課等基本課型，將課外經(jīng)典書籍引入課堂，根據(jù)讀書內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

七、促進(jìn)圖書漂流，實(shí)現(xiàn)資源共享

為促進(jìn)圖書流動(dòng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生把感興趣的書和讀過的書拿到班級(jí)交流。倡導(dǎo)班級(jí)建立圖書角，設(shè)立班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書登記、借閱、歸還等工作，實(shí)現(xiàn)“每人捐獻(xiàn)一本書，共同閱讀一百本”的目標(biāo)。有的班級(jí)還成立虛擬圖書館。每名學(xué)生對(duì)自己的家庭藏書做好登記，撰寫內(nèi)容簡介，裝訂成《好書推薦手冊(cè)》，在學(xué)生之間流動(dòng)借閱。提倡學(xué)校班級(jí)之間圖書漂流，部分學(xué)校定期舉行“圖書跳蚤市場(chǎng)”，學(xué)生將已讀過的書籍拿來進(jìn)行好書交換，實(shí)現(xiàn)了書籍的流動(dòng)與資源的共享。

八、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)閱讀實(shí)效

評(píng)價(jià)是推進(jìn)經(jīng)典閱讀的重要保障。我區(qū)遵循“著眼發(fā)展、點(diǎn)面結(jié)合、逐層強(qiáng)化、全面監(jiān)控”的原則，不斷完善閱讀評(píng)價(jià)體系。目前主要采取以下六種評(píng)價(jià)方式：一是通過視導(dǎo)聽評(píng)課全面考查教師推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)和課外閱讀不同課型的執(zhí)教情況；二是通過調(diào)查問卷調(diào)研學(xué)生閱讀興趣、時(shí)間、內(nèi)容、方法等，了解學(xué)生閱讀態(tài)度與習(xí)慣；三是利用“課外閱讀單元測(cè)試”加強(qiáng)日常閱讀的推進(jìn)與監(jiān)控；四是利用“語文主題學(xué)習(xí)”的“一米閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大數(shù)據(jù)及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)校、班級(jí)課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量；五是圍繞“語文主題學(xué)習(xí)”叢書建立課外閱讀專項(xiàng)測(cè)試題庫，鞏固學(xué)生每學(xué)期經(jīng)典閱讀的成果；六是通過識(shí)字、朗讀、表達(dá)、習(xí)作和經(jīng)典誦讀相結(jié)合的抽測(cè)方式，強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

以上是我區(qū)深入實(shí)施“經(jīng)典閱讀推廣工程”、落實(shí)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的八項(xiàng)措施和做法。各學(xué)校積極響應(yīng)，努力突破閱讀條件受限的瓶頸，積極營造健康良好的閱讀環(huán)境?，F(xiàn)在，加強(qiáng)經(jīng)典閱讀、增強(qiáng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣已作為一種基本教育理念為廣大教師、學(xué)生和家長所接受。許多學(xué)校因此掀起了轟轟烈烈的讀書熱潮，形成了師生共讀、親子共讀的可喜局面，營造了眾多的書香校園、書香班級(jí)和書香家庭。

作者簡介：山東省臨沂市蘭山區(qū)教體局教研室語文教研員。