在教育故事分享中提升幼兒教師職業(yè)幸福感的幾點(diǎn)體會

【摘 要】近年來，由于教師職業(yè)倦態(tài)的心理問題而導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感下降的信息報道屢見不鮮。如何讓幼兒教師充分體驗(yàn)職業(yè)的幸福感，做一名引領(lǐng)幼兒成為幸福生活的創(chuàng)造者，已成為幼兒園管理中研究探討的重要課題。其中教育故事為教師搭建了一個專業(yè)成長的學(xué)習(xí)平臺，不僅能夠使教師自身成長不斷加速，而且使教師的工作充滿了樂趣。在多次的教育故事分享中，我不斷努力挖掘幼兒教師專業(yè)內(nèi)涵的同時，也逐步獲得、提升了自身對教育職業(yè)的幸福感，有著進(jìn)一步深刻的感悟和體會。

【關(guān)鍵詞】教育故事；分享；提升；幼兒教師；職業(yè)幸福感

在不知不覺中踏入幼兒教師的行列已經(jīng)七年了，每天都被那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樑c純潔無邪的心靈牽動著，回憶幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作生活，不免會有許多的感慨，作為一名幼兒教師，不僅要以一定的專業(yè)技能作為基出，要有一顆愛心，愛孩子的心，還要學(xué)會用心去做教育。

一、關(guān)注與接納班級問題行為幼兒，初步體驗(yàn)教師職業(yè)幸福感

教育故事是教師在一日生活中對班級幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析的基礎(chǔ)上逐步提升自己的教育理念和教育方法的一種學(xué)習(xí)形式，通常可以分為小組、集中和個別的觀察方式，教師采用筆記、照片、視頻等進(jìn)行觀察和進(jìn)一步收集、整理與分析。在教育故事開展的初級階段，我選擇班級中最淘氣的小男孩作為我的觀察對象，從對他的個別觀察和分析中，對其個性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自己的教育理念有了重新的認(rèn)識和思考。

案例一：《丁丁的撕貼畫》

丁丁是一名淘氣、頑皮、而且特別任性的小班男孩，因?yàn)橐?guī)則意識較弱，經(jīng)常與班級幼兒發(fā)生矛盾，大家總是告他的狀。在老師、小朋友及家長的眼中，他的種種表現(xiàn)被戴上了 “問題幼兒”的標(biāo)簽。作為班主任的我有責(zé)任引導(dǎo)并幫助他養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一次撕貼畫的游戲活動，我觀察到他表現(xiàn)出與平日不同的優(yōu)點(diǎn)，如：語言表達(dá)能力強(qiáng)，動手撕貼及活動堅(jiān)持性、專注力較好，這不僅讓我反思到教師平日的觀察更多只是關(guān)注整體幼兒外在的行為表現(xiàn)上，而沒有去認(rèn)真關(guān)注、覺察每個孩子的內(nèi)心變化和需求。其實(shí)丁丁并不是我們眼中的問題幼兒，只是問題行為的幼兒而已。我及時接納了他，并通過發(fā)現(xiàn)活動中的不足既未能掌握撕紙的基本方法和養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，初步找到適合丁丁快樂、健康發(fā)展的有效指導(dǎo)策略，通過日常生活教育各環(huán)節(jié)的組織及區(qū)域指導(dǎo)等幫助其逐漸建立和規(guī)范自己的行為，慢慢地丁丁改變了在小朋友心中的最初印象。與此同時，在老師與家長不斷的溝通和配合教育下，漸漸變成了雖然淘氣但是很討人喜歡的聰明能干的好孩子。

隨著教育故事的開展，我感受到教師一定要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，從而才能準(zhǔn)確分析幼兒的特點(diǎn)，找到適宜的教育策略和方法，這種形式的學(xué)習(xí)讓我體驗(yàn)到教育工作的價值，更加熱愛著這份事業(yè)，逐步產(chǎn)生了職業(yè)的幸福感。

二、轉(zhuǎn)變教師兒童觀并落實(shí)行動，不斷增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感

科學(xué)的兒童觀是每一個兒童快樂健康的源泉，它訴求尊重與平等，兒童工作要以促進(jìn)兒童平等發(fā)展、全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)兒童全面健康成長。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的修養(yǎng)，提高自己的理論知識。思想有了一定的想法，行動上也有了一定的實(shí)踐，于是開始喜歡隨時用筆記錄下班級中教師與孩子們的相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受與孩子們在一起的快樂。

案例二：《流淚的小男孩》

航航是我班一名新轉(zhuǎn)來的小男孩，平時的他愛搗蛋、任性，一次在閱覽室閱讀時，小朋友們兩個一堆，三個一伙的讀起來，時而討論，時而專注，我也被這情景所感染，便拿起一本讀起來。正當(dāng)大家饒有興趣的閱讀時，突然傳來了航航的哭聲，只見一行行眼淚從他的臉頰上滑落下來，當(dāng)時我想又惹什么事了？跟誰打架了？剛想跟他問一個明白，卻被他手中的書所吸引，于是我停下來想看個究竟。原來，這是一本記錄艾瑪奶奶從獲身患絕癥，到去世的這段日子中，如實(shí)反映死神給奶奶身體帶來的變化。并表現(xiàn)了奶奶臨終前與親人意義道別的場景。就在那時，我慶幸為自己沒有莽撞的行為打擾到他，為沒有將錯誤的意識強(qiáng)加在他身上，更為沒有傷害他的自尊心而倍感慶幸。從那以后，我發(fā)現(xiàn)航航有了很大的轉(zhuǎn)變，他更喜歡把東西與老師一起分享，喜歡與同伴一起合作；他會幫老師把教室的椅子悄悄的搬走，拿別人的玩具時，先征求他人的同意…經(jīng)歷這段教育故事，讓我感悟到作為老師，應(yīng)學(xué)會從不同角度真正做到靜下心來觀察、感受、理解幼兒的行為，賞識其不同的表達(dá)方式，要努力在新的教育理念和教師教育行為之間架起實(shí)踐的橋梁，最大限度挖掘孩子的每一個閃光點(diǎn)，那么工作中就會有更多的驚喜和收獲，這種內(nèi)心的充盈和滿足，不僅促進(jìn)了自我專業(yè)化成長，也使得我對教師職業(yè)的幸福感倍增。

三、愛心故事交流，引領(lǐng)家長和同事，享受教師職業(yè)幸福感

隨著教育故事活動的深入，在全園范圍內(nèi)推薦出7位優(yōu)秀骨干教師為全體教師和家長做分享和引領(lǐng)。我們將自己教育故事的理念與實(shí)踐策略以ppt圖文并茂的形式展示給每一位教師和家長，通過彼此的分享，又讓教師和家長們從不同的角度和內(nèi)容如：“家園共育”、“區(qū)域游戲”、“戶外游戲”、“生活活動”、“課堂游戲活動”等深刻地理解教育故事的“魅力”，使家長們切身感受到幼兒教師職業(yè)的特點(diǎn)，既專業(yè)性、創(chuàng)新性，也使家長學(xué)會怎樣在玩中教育幼兒、影響幼兒、發(fā)展幼兒，讓家長、老師了解幼兒、與幼兒成為朋友，促進(jìn)每一個幼兒愉快健康的成長，進(jìn)一步促進(jìn)了家園工作的開展。教育故事分享活動的成功舉辦，也讓每位教師一起共享著職業(yè)的幸福感。

總之，幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，每一次的教育故事分享，都會慢慢澄澈著每位教師的心靈，修正教師的教育行為，不僅使幼兒獲得成長，也使教師獲得自身的發(fā)展，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感、充實(shí)感，還會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究，就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的、教育機(jī)會是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的。

分享教育故事，做幸福教師，成就幸福的孩子！

【作者簡介】

陳霞，本科學(xué)歷，二級教師，從教7年，研究方向：學(xué)前教育。

【重要榮譽(yù)】

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