四“5”高中英語教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

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[摘要]四“5”高中英語教學(xué)模式包括每天記住5個(gè)詞，課前做好5分鐘演講，下課前5分鐘閱讀，課外積累5個(gè)詞。該教學(xué)模式改進(jìn)了詞匯教學(xué)和記憶方法，指導(dǎo)學(xué)生正確而輕松地記憶詞匯，讓學(xué)生樂于開口說英語，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語；教學(xué)模式；詞匯；記憶

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）31004301

不少英語教師在教授新詞的過程中，采用領(lǐng)讀─講解─記憶─聽寫的方法，方法枯燥單調(diào)，缺少相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)策略，學(xué)生記憶掌握的詞匯量十分有限，閱讀量不能達(dá)到高考的要求，只愿意聽而不愿意說英語，形成了“啞巴英語”等一系列問題。改進(jìn)詞匯教學(xué)和記憶的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確而輕松地記憶詞匯，提高學(xué)生英語閱讀能力，讓學(xué)生樂于開口說英語，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力是高中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，我們提出了適合高中生的四“5”高中英語教學(xué)模式，并在幾年內(nèi)取得了一定的成效。

一、基本內(nèi)容

1.每天記住5個(gè)詞。早上是記憶的黃金期，我們要求每天早上（周末除外）每個(gè)班安排一名學(xué)生在黑板的角落上寫5個(gè)單詞或者短語，這些單詞或者短語可以是學(xué)生平時(shí)在課外閱讀時(shí)積累的，也可以是英語課本上的詞匯。這5個(gè)詞主要是讓學(xué)生掌握它們的詞義，一般要保留一整天，讓學(xué)生在這一天中耳濡目染。在上課前擦去漢語意思，教師在上課前對(duì)這5個(gè)詞進(jìn)行考查。一天學(xué)生掌握5個(gè)詞，日積月累，三年就會(huì)積累一定的詞匯量，而這樣學(xué)生也不會(huì)感到枯燥單調(diào)。同時(shí)，過上三到五天，教師要對(duì)前面幾天的詞再次進(jìn)行考查，每一星期教師要對(duì)這一星期的詞進(jìn)行抽查，每?jī)芍芙處熞堰@十天的50個(gè)詞打印出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。這樣每天的5個(gè)詞在學(xué)生那兒記憶的次數(shù)肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了5次，因此達(dá)到了5大于5的效果。

2.課前做好5分鐘演講。每周我們都會(huì)安排兩天或者三天讓學(xué)生在課前做5分鐘演講。這一方面提高了學(xué)生的口語和寫作能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。具體的演講安排是這樣的：高一時(shí)，學(xué)生的英語能力還不是很強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生可以在課外找一些好的短文，盡量背誦，然后在課前5分鐘進(jìn)行演講。學(xué)生們都喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，他們都會(huì)踴躍參加。高二時(shí)，學(xué)生英語水平有了提高，詞匯量和寫作能力都有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)我們要求學(xué)生開始自己寫一些短文，然后在課前5分鐘進(jìn)行展示。學(xué)生們會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力和寫作能力，充分利用好這對(duì)他們來說難得的5分鐘。高三時(shí)，學(xué)生英語水平進(jìn)一步提高，這時(shí)學(xué)生的演講也就有了一定的難度。我們要求學(xué)生一方面按教師指定的內(nèi)容準(zhǔn)備和進(jìn)行演講，另一方面在后期進(jìn)行當(dāng)堂指定內(nèi)容演講。針對(duì)高考，我們會(huì)有意指定高考的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行演講。幾年來，通過課前5分鐘演講，我們?nèi)〉昧撕芎玫男Ч?，不僅學(xué)生的英語能力不斷提升，而且我校的高考英語成績(jī)也逐年提高。

3.下課前5分鐘閱讀。詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)，但僅僅掌握大量的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀還需要一定的方法和技巧，這就需要一定的練習(xí)來訓(xùn)練。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入高中以后，就制訂了閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，其中一項(xiàng)就是在下課前5分鐘讓學(xué)生做一道閱讀理解或者短文改錯(cuò)題，后來高考增加了語法填空，我們又加入了語法填空的訓(xùn)練。高一時(shí)，教師準(zhǔn)備的閱讀材料難度不大，隨著學(xué)生英語能力的提高，高二、高三閱讀內(nèi)容的難度逐步加大。通過這種限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生高考時(shí)在時(shí)間上就能游刃有余。

4.課外積累5個(gè)詞。我們除了要求學(xué)生掌握課本上的詞匯外，還要求每個(gè)學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)就準(zhǔn)備一個(gè)小的詞匯本，每天堅(jiān)持積累5個(gè)課外的詞。這些詞可以是學(xué)生做的閱讀材料中的，也可以是試卷中出現(xiàn)的，每個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的詞匯隨著各自詞匯的積累是不一樣的。同時(shí)，教師要不定期檢查學(xué)生的詞匯本，逐漸讓他們養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累詞匯的習(xí)慣。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)

自2012年四“5”高中英語教學(xué)模式實(shí)施以來，我校學(xué)習(xí)英語的氛圍越來越濃厚，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也在逐步提升。每天記住5個(gè)詞和課外積累5個(gè)詞使得學(xué)生的詞匯量不斷加大，而課前5分鐘演講和下課前5分鐘閱讀對(duì)英語聽、說、讀、寫都進(jìn)行了長(zhǎng)期而有效的訓(xùn)練。幾年來，隨著我們教學(xué)模式的逐步完善，學(xué)生的英語水平也有了較大的提升，學(xué)生的成績(jī)?cè)谥鹉昱噬?/p>

三、成效與反思

四“5”高中英語教學(xué)模式著眼于“5分鐘”和“5個(gè)詞”，培養(yǎng)了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能，既擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，為高考做好了基礎(chǔ)保障，又避免了“啞巴英語”，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)、語言表達(dá)能力和寫作能力。通過年級(jí)的增高，層次要求也進(jìn)一步提升，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，目標(biāo)直指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高考，使得學(xué)生的能力逐步提高，為高考取得理想的成績(jī)做了強(qiáng)有力的保障。同時(shí)，使得教師的教學(xué)有章可循，教學(xué)也變得更輕松。

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint