淺析微課在《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用

盛李銘

摘要：企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程在以往的課程設(shè)計(jì)中理論講解比重較大，實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果較差。亟需運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：企業(yè)納稅實(shí)務(wù)；微課；實(shí)訓(xùn)

《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》是一門(mén)有關(guān)企業(yè)稅款計(jì)算和會(huì)計(jì)處理、申報(bào)納稅等知識(shí)的應(yīng)用型課程，與企業(yè)財(cái)務(wù)辦稅人員崗位直接對(duì)應(yīng)，屬于高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)主干課程。本課程的先修課程為《稅法基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，后續(xù)課程為《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》，對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)處理實(shí)際納稅業(yè)務(wù)都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此，采用何種教學(xué)方法使學(xué)生充分掌握稅收理論的同時(shí)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，正確計(jì)算稅額并熟悉稅務(wù)登記和納稅申報(bào)流程是高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程改革的重要議題。

一、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程設(shè)置分析

《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程的先行課程是《稅法基礎(chǔ)》，杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)安排在學(xué)生大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，課時(shí)68學(xué)時(shí)，4學(xué)分。主要講授稅法的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生熟悉我國(guó)主要稅種的征稅對(duì)象、納稅義務(wù)人、納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間、納稅期限、納稅地點(diǎn)等稅收制度和政策法規(guī)知識(shí)，掌握稅金計(jì)算、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理的基本知識(shí)和技能，內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)。然由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，且稅法涉及的稅收行業(yè)和范圍較廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)囫圇吞棗，進(jìn)而影響后續(xù)《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)興趣。

《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》開(kāi)設(shè)在大二第二個(gè)學(xué)期，會(huì)計(jì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)之前。因此該課程要求學(xué)生不僅應(yīng)具有必要的稅務(wù)和會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐能力。該課程的稅法理論部分知識(shí)在《稅法基礎(chǔ)》課程里已經(jīng)做了詳細(xì)講解，但由于兩門(mén)課安排在不同的學(xué)期，往往由不同的老師教授，導(dǎo)致教師重復(fù)講解，部門(mén)教學(xué)內(nèi)容重疊交叉，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課課時(shí)緊張和教學(xué)效果較差的現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為該課程最大的問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，約50%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)縮減理論課課時(shí)，同時(shí)采用微課等方式輔助教學(xué)以提高教學(xué)效率。

二、微課的概述

微課起源于美國(guó)，2008年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院戴維·彭羅斯首創(chuàng)。我國(guó)對(duì)微課的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。廣東佛山市教育局胡鐵生自2010年率先提出微課概念，其研究是最具有影響力和代表性的。簡(jiǎn)而言之，微課是一種微型的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將文字、圖像、聲音等信息進(jìn)行重組，把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻教學(xué)的模式進(jìn)行講解。其核心是教學(xué)視頻，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教案、教學(xué)練習(xí)與測(cè)試、教學(xué)反思、學(xué)生反饋和教師點(diǎn)評(píng)等資源。

微課的主要優(yōu)點(diǎn)有：時(shí)間短容量小，一般為10 分鐘左右，方便學(xué)生下載學(xué)習(xí)；微課可以反復(fù)學(xué)習(xí)，無(wú)論在手機(jī)還是電腦上都可以播放，易于自學(xué)，教學(xué)效果好。微課的拍攝也并不一定需要專(zhuān)業(yè)的攝像設(shè)備，利用帶攝像頭的智能手機(jī)也可以完成。微課的錄制簡(jiǎn)單，存儲(chǔ)空間小，便于復(fù)制和攜帶，從一定程度上來(lái)講實(shí)現(xiàn)了師生一對(duì)一的教學(xué)模式。

三、微課運(yùn)用于企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的意義

（一）利用微課進(jìn)行導(dǎo)入和涉稅操作講解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

如今，手機(jī)已成為日常生活的重要工具，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間通過(guò)手機(jī)來(lái)觀(guān)看微課，也可根據(jù)自身需求，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課內(nèi)容組成上，可采用“項(xiàng)目分解”的方式，根據(jù)稅種不同開(kāi)設(shè)增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅等教學(xué)視頻，每個(gè)視頻設(shè)置必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行模塊化的實(shí)訓(xùn)。例如教師可以將下次實(shí)訓(xùn)課所需掌握的理論知識(shí)要點(diǎn)，制作導(dǎo)入微課，如下節(jié)課是進(jìn)行增值稅納稅申報(bào)，那么可以先將增值稅相關(guān)的理論知識(shí)錄制一個(gè)小視頻，留置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，溫習(xí)在稅法基礎(chǔ)里已學(xué)的內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師還可把實(shí)訓(xùn)軟件的操作步驟錄制微課，讓學(xué)生在操作納稅軟件時(shí)反復(fù)觀(guān)看，很好地解決了一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生只有一個(gè)實(shí)訓(xùn)教師，無(wú)法在課堂上逐一進(jìn)行操作指導(dǎo)的問(wèn)題。

（二）校企合作開(kāi)發(fā)微課，提高實(shí)訓(xùn)課仿真性

目前很多院校企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)都集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，與稅務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作有一定差距。為解決這一問(wèn)題，可采取與國(guó)家稅務(wù)部門(mén)、企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)合作的方式，錄制微課。微課可以在一線(xiàn)場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，比如辦稅大廳制作領(lǐng)購(gòu)發(fā)票的微課；在財(cái)務(wù)部門(mén)拍攝發(fā)票填開(kāi)等。這樣不僅增強(qiáng)了課程的仿真性，還可在拍攝制作微課過(guò)程中，讓教師走出校園與企業(yè)納稅實(shí)務(wù)工作者進(jìn)行交流，了解最新稅收規(guī)定和辦稅政策，使教師及時(shí)更新知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、總結(jié)

《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程是圍繞企業(yè)納稅業(yè)務(wù)進(jìn)行講授的，含蓋了各個(gè)納稅環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括判斷納稅義務(wù)人及其征稅范圍、辦理稅務(wù)登記、申領(lǐng)填制發(fā)票、進(jìn)行應(yīng)納稅額計(jì)算、了解稅收優(yōu)惠政策、填寫(xiě)納稅申報(bào)表等。根據(jù)對(duì)已畢業(yè)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的調(diào)查反饋來(lái)看，普遍反映《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程與企業(yè)的涉稅工作聯(lián)系十分緊密，日常業(yè)務(wù)流程與《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》類(lèi)似，實(shí)用性很強(qiáng)。然而從以往的課堂教學(xué)效果調(diào)查來(lái)看，學(xué)生普遍反映該門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，各稅種的業(yè)務(wù)處理容易混淆。所以將微課運(yùn)用于企業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，將理論知識(shí)點(diǎn)以微課引入，由學(xué)生自學(xué)為主，同時(shí)基于崗位具體工作的設(shè)計(jì)理念，將報(bào)稅軟件的操作步驟按稅種分別錄制微課，可提升教學(xué)效率，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教師不足的現(xiàn)狀。

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（作者單位：杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系）