法治傳媒人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的理念與實踐
—— 2017傳媒法治建設(shè)高峰論壇院長論壇綜述

□ 文/王 洋 薛金麗 楊寄秋

一、法治傳媒人才培養(yǎng)的模式探究

媒介的快速變化要求新聞傳播教育以“創(chuàng)新”的觀念面向?qū)W科與專業(yè)實踐，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，突破長期以來形成的教學(xué)格局。而教學(xué)模式正是對這個不斷揚棄過程的凝練和升華。各“立格聯(lián)盟”[1]新聞傳播學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢，定重點，把方向，發(fā)展出各具特色的新聞傳播學(xué)教育模式。

（一）打破壁壘的“四跨”人才培養(yǎng)模式

中國政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院針對專業(yè)細分的弊端，實施“四跨”人才培養(yǎng)模式，即跨專業(yè)化道路、跨學(xué)院學(xué)校、跨國家地區(qū)和跨理論實踐。具體而言，就是打破專業(yè)邊界；與國內(nèi)8所院校開展交流，建立互認學(xué)分機制；與國外知名大學(xué)進行聯(lián)合人才培養(yǎng)；與全國各類“標志性媒體”建立廣泛聯(lián)系，將實踐課堂直接放到真實的媒體環(huán)境。學(xué)院現(xiàn)已建成包括光明日報社、法制日報社、檢察日報社、正義網(wǎng)等在內(nèi)的實習(xí)實踐教學(xué)基地20余家。

（二）內(nèi)外兼修的立體化教學(xué)實踐體系

中南財經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院依托學(xué)校經(jīng)、法、管、文、理綜合發(fā)展的優(yōu)勢，培養(yǎng)以新聞傳播學(xué)為核心，兼有經(jīng)濟學(xué)或法學(xué)理論知識的復(fù)合型人才。學(xué)校高度重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，建有國家級實驗教學(xué)示范中心——中南財經(jīng)政法大學(xué)傳媒與藝術(shù)實驗中心，為學(xué)生提供良好的校內(nèi)實訓(xùn)平臺。同時，學(xué)院在中央電視臺、《人民日報》、湖北日報傳媒集團、湖北廣播電視臺等單位建立教學(xué)實習(xí)基地。通過技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)、傳媒專業(yè)素養(yǎng)和融通性技能訓(xùn)練，建成了一套完整可行的學(xué)生實踐體系，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）聚焦“新聞傳播學(xué)+法學(xué)”特色的多元化培養(yǎng)

華東政法大學(xué)傳播學(xué)院致力于為社會培養(yǎng)具有較高法學(xué)素養(yǎng)和較強專業(yè)技能的國際化、高層次新聞專業(yè)人才。學(xué)院更新人才培養(yǎng)理念，探索多元化人才培養(yǎng)模式，采取多種方式提高培養(yǎng)方案的針對性、靈活性。比如，2015年增設(shè)卓越新聞人才實驗班，增加具有針對性的特色課程板塊，實現(xiàn)學(xué)生的個性化培養(yǎng)；學(xué)院也為因出國游學(xué)而錯過專業(yè)必修課的學(xué)生提供“選修課沖抵必修課”的學(xué)分計算方案。

（四）產(chǎn)學(xué)研一體的“藍鯨計劃”

西南政法大學(xué)全球新聞與傳播學(xué)院與《重慶商報》共建培養(yǎng)新聞傳播創(chuàng)新實務(wù)人才的“藍鯨計劃”，每年通過選撥的20名本科生可以在重慶商報系18個子平臺按照特長喜好選擇新媒體崗位進行為期4年的貫通式實習(xí)。培養(yǎng)單位通過一對一導(dǎo)師制，部門輪換，建立個人檔案等方式保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。第一批入選“藍鯨計劃”的學(xué)生恰為2018屆應(yīng)屆畢業(yè)生，他們已經(jīng)成長為就業(yè)市場中戰(zhàn)斗力滿滿的“大藍鯨”，獲得業(yè)界認可。學(xué)界業(yè)界共建研究及實習(xí)實踐項目不僅探索了一種在專業(yè)培養(yǎng)中結(jié)合學(xué)院教育與學(xué)徒機制的可能性，開辟了就業(yè)新渠道，也切實增強了產(chǎn)學(xué)研的良性互動。

（五）三個層次提升思辨能力的“卓越傳媒人才培養(yǎng)模式”

西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院長期踐行厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐的人才培養(yǎng)思路，注重在人才培養(yǎng)的全流程中人文素質(zhì)教育的核心地位；學(xué)院著重培養(yǎng)學(xué)生的法治思維與專業(yè)素養(yǎng)，增加法學(xué)課程的設(shè)置，改善教學(xué)方式方法，推進案例教學(xué)、研討教學(xué)等參與式教學(xué)；學(xué)院打造校內(nèi)實訓(xùn)平臺、專業(yè)技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、校外實習(xí)基地聯(lián)動的實踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。學(xué)院通過卓越傳媒人才教育培訓(xùn)校級基地開展媒介工作坊活動并鼓勵學(xué)生成長，目前以工作坊為基礎(chǔ)已孵化出“西北政法大學(xué)文創(chuàng)沙龍”“FM95.0青春直播間”兩項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（六）“豐”字型法治新聞人才培養(yǎng)體系

山東政法學(xué)院傳媒學(xué)院面向新媒體時代實施“豐”字型人才培養(yǎng)體系，即以“強實踐”的縱貫線貫穿“廣學(xué)識”基礎(chǔ)線、精專業(yè)”核心線、“融法學(xué)”高端線，并取豐字字形的內(nèi)涵將“重創(chuàng)新”“多面向”“豐成果”作為建設(shè)目標，其核心理念是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型傳媒人才。該培養(yǎng)體系下的新聞傳播教育實踐瞄準行業(yè)新方向、強化自主、強化實訓(xùn)和強化思想這四個方面的轉(zhuǎn)型。

二、法治傳媒人才培養(yǎng)的雙重困境與思考

新媒體技術(shù)的迅速崛起使用人單位對于傳媒人才的需求不斷變化，而非專業(yè)新聞媒體的發(fā)展也讓教育者不斷思考什么是符合時代發(fā)展趨勢的新聞傳播教育。[2]新時代的傳媒人才應(yīng)當(dāng)視野開闊、觸類旁通，但現(xiàn)今的新聞傳播學(xué)專業(yè)設(shè)置還難以達到業(yè)界的需求。

中國政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院副院長姚澤金教授認為，“從目前課程融通層面看，專業(yè)大類招生、學(xué)生跨學(xué)科選修、輔修乃至學(xué)習(xí)第二學(xué)位雖然已在一些學(xué)校實現(xiàn)，但院系、教師層面還存在著較多的實際障礙，課程、內(nèi)容的真正融通還有諸多需要改進完善的地方”。他建議利用新媒介豐富教學(xué)方法，在新聞教育中形成高效資源鏈接，以此提升學(xué)生適應(yīng)媒介生態(tài)變化的能力。中南財經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院院長胡德才教授進一步指出，“目前學(xué)科師資隊伍建設(shè)一直沒能解決重學(xué)術(shù)資歷和學(xué)位、輕實踐經(jīng)驗的問題，這嚴重影響了新聞傳播實務(wù)課程教學(xué)水平”。他認為選派教師到媒體掛職對于新聞傳播院校青年教師的培養(yǎng)具有積極作用，但如何加強管理和保證實際效果還有待研究。甘肅政法學(xué)院人文學(xué)院院長沈天煒教授從教育經(jīng)費需求與供給的矛盾這個現(xiàn)實層面指出培養(yǎng)融合人才的困境，新聞傳播教學(xué)設(shè)備的更新迭代速度快，經(jīng)費短缺阻礙了課程改革與教學(xué)方式的革新。

傳媒行業(yè)的人才需求涉及到越來越廣泛的學(xué)科，對各學(xué)科知識運用的專業(yè)程度也逐漸提高，而復(fù)合型傳媒人才在培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題也更加復(fù)雜。西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長孫江教授指出，“法制新聞人才的培養(yǎng)不是將兩個學(xué)科的知識單純復(fù)合，而需要創(chuàng)新‘范式’，準確定位新聞傳播學(xué)與法學(xué)的融合范圍和模式。如何真正實現(xiàn)新聞傳播學(xué)與法學(xué)的碰撞與融合，如何引導(dǎo)學(xué)生將兩個學(xué)科的知識融匯貫通形成一體的知識體系和系統(tǒng)思維并學(xué)以致用，這些問題對教學(xué)模塊設(shè)計、教學(xué)資源配置提出了挑戰(zhàn)”。華東政法大學(xué)傳播學(xué)院院長范玉吉教授認為培養(yǎng)掌握多學(xué)科知識的復(fù)合型人才較之培養(yǎng)掌握多種媒介技能的人才難度更大。他強調(diào)在媒介人才培養(yǎng)方面整合與創(chuàng)新的重要性，提議“立格聯(lián)盟”新聞傳播學(xué)院彼此開放課程、互認學(xué)分，共享各自的優(yōu)勢資源，通過實踐交流和產(chǎn)學(xué)研互動等方式，實現(xiàn)課題教學(xué)延伸，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、法治傳媒人才培養(yǎng)之道：價值堅守

業(yè)界的反饋與評價是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，新聞傳播教育改革越來越多地考慮到行業(yè)的發(fā)展和需求，這也是目前學(xué)界業(yè)界交流互動不斷增加的有力證明。本次論壇特別設(shè)立了“學(xué)界與業(yè)界的對話”專場，從法治傳播者、法治傳播活動的角度為法治傳媒人才的培養(yǎng)提供方向性指導(dǎo)。在這場對話中，出現(xiàn)最多的兩個字是“堅守”，雙方都認為，在媒介環(huán)境激蕩變化的時代，新聞教育改革更需要時刻警醒，固本唯真，勇于擔(dān)當(dāng)。

法治傳播者是法治社會建設(shè)的重要力量，也是“新聞傳播學(xué)+法學(xué)”復(fù)合型人才的重要就業(yè)流向。一名合格的法治社會建設(shè)者、傳播者離不開對法治信仰的堅守和對法治內(nèi)涵的理解，這也是法治傳媒人才培養(yǎng)的靈魂。陜西省法學(xué)會傳媒法治研究會總顧問魏永征教授指出，培育民眾的法治意識將是傳媒的一大長期任務(wù)。法治傳播的根本目的是提升全社會的法治觀念，向民眾普及基本法律規(guī)范。魏教授認為，目前法治傳播顯著的變革在于傳播生態(tài)的變化。社會化媒體的普及放大了每一個人的聲音，在此環(huán)境下推進法治傳播，需要記者堅守法治精神，向公眾傳達法律知識與法治意識，在網(wǎng)絡(luò)空間、傳媒空間、現(xiàn)實社會空間共同推進法治化建設(shè)。西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、高級記者許根宏

認為傳播法治的核心目的可以追溯到法治的源頭，強調(diào)秩序、自由與正義。他指出，記者一定要堅持以具有思想性、啟迪性的報道，將法治精神向民眾傳播。

傳播法治精神，講好法治故事需要傳播者過硬的傳播能力與完備的法律知識作支撐。對媒介的深刻理解和把握，對法律知識的正確運用，對原則問題的敏感判斷是法治傳媒人才培養(yǎng)方案設(shè)置中需要考慮的重要前提。華東師范大學(xué)傳播學(xué)院前院長、上海市曙光學(xué)者嚴三九教授提出，法治傳播要不斷傳播法治精神，堅守媒介倫理道德，提升內(nèi)容品質(zhì)，加強法治傳播的服務(wù)性。與此同時，法治傳播還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化傳播技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳播方式，變化傳播手段，提升傳播效果。新華社內(nèi)蒙古分社編委、高級記者湯計認為，雖然當(dāng)今新聞傳播存在泛娛樂化情況，但真正的新聞應(yīng)當(dāng)以推動社會進步與發(fā)展為目標。湯計強調(diào)“法治新聞要求記者腦子里要有‘法治’那根弦”，在采訪報道中應(yīng)該追根溯源，掌握法律法規(guī)相關(guān)知識?！皺C器人寫稿雖然快，但它不會考慮公平正義，沒有情感，是不能取代記者的?！?/p>

四、法治傳媒人才培養(yǎng)之基：科學(xué)研究

科研對人才培養(yǎng)具有重要作用，前沿的理論研究與切中要害的現(xiàn)實關(guān)注都可以通過補充教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)思辨能力等方式反哺教學(xué)。作為新聞傳播學(xué)術(shù)研究“守門人”的學(xué)術(shù)期刊編輯在本次會議的“編輯論壇”上對學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀與教育改革方向做了冷靜、客觀、公正的判斷，并針對當(dāng)下新聞傳播教育中應(yīng)如何提升對學(xué)術(shù)能力的訓(xùn)練，如何尋找學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合點等問題提出了建議。

新華社《中國記者》雜志總編輯文璐認為，新聞專業(yè)的學(xué)術(shù)論文站位要高、論述要實、觀點和表達要盡可能新。作者需要傾注真情實感，深入新聞實踐的細節(jié)，做出真正對新聞實踐和理論的發(fā)展有指導(dǎo)意義、有影響的研究?！缎侣劷纭冯s志社主編鄧樹明強調(diào)將專業(yè)“吃透”的重要性，指出做學(xué)問需要沉下心來，多讀經(jīng)典著作與文獻，不斷加深理解，發(fā)現(xiàn)理論上的空白。《新聞記者》雜志社編輯周巖建議師生發(fā)揮法律與新聞相結(jié)合的優(yōu)勢，寫出有深度、高質(zhì)量的好文章。他以“十大假新聞”“十大倫理報告”“十大法治報告”為例，指出學(xué)術(shù)界需要更深入地探索，積極發(fā)起觀點的爭鳴，增強問題意識、批判意識。

【注釋】

[1]“立格聯(lián)盟”即全國政法大學(xué)聯(lián)盟，由英文legal音譯而來。2010年5月成立。

[2] 蔡雯.新聞教育亟待探索的主要問題[j].國際新聞界,2017(3).