試析小學英語課堂中西方文化意識的培養(yǎng)

薛建萍

摘 要：隨著經濟全球化的發(fā)展，人們的生活領域也越來越廣，與西方人打交道也越來越頻繁。具備良好的英語表達能力和英語思維，是當前社會的人們必須要具備的一項基本技能。語言既是文化的載體，也是文化中非常重要的一部分。在調查中發(fā)現，當前我國學生英語表達能力的提高，在很大一方面受到漢語慣性思維的限制。小學作為學生學習英語的重要階段，英語老師要加以重視，注重在教學過程中培養(yǎng)學生的西方文化意識。

關鍵詞：小學英語；西方文化意識；教材

隨著社會信息化的加快，英語的地位也越來越突出。作為英語學習的黃金階段，小學時期的英語教學對學生英語能力的培養(yǎng)起著非常關鍵的作用。小學英語老師在教學過程中既要給學生傳授相關的英語知識和英語技能，還要培養(yǎng)學生跨文化交際能力?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)離不開對學生進行西方文化的滲透。在本文中，筆者結合自身的教學經驗以及當前的小學英語具體教學情況，就如何培養(yǎng)小學生的西方文化意識談一談自己的思考。

一、充分挖掘教材，培養(yǎng)學生的西方文化意識

教材是課堂教學過程中重要的教學工具和學習工具，英語老師要積極運用教材，對教材中的西方文化知識進行充分挖掘和利用，以此培養(yǎng)學生的西方文化意識。首先，在詞匯教學中滲透西方文化意識。詞匯是英語學習的基礎，在長期的交流和使用中積累了非常豐富的文化內涵，很多英語單詞來源于文化著作、傳說、神話、寓言、典故等。英語老師在教學過程中要善于抓住這一點向學生介紹相關的文化背景，從而培養(yǎng)學生的西方文化意識。例如，在學習We Love Animals這篇課文的時候，其中有“dog”這個單詞，英語老師可以抓住這個單詞向學生介紹西方的“狗”文化。譬如，在西方文化中，“a yellow dog”并非如字面上的解釋，是“一只黃狗”的意思，而是指“卑鄙無恥的小人”或者“雜種狗”的意思。與此同時，老師還可以根據“dog”這個單詞引入“hot dog”有關方面的內容，拓寬學生的視野。其次，在交際活動訓練中滲透西方文化意識。培養(yǎng)學生的語言交際能力是小學英語教學的教學目的之一。英語老師在課堂教學過程中應適當組織一些語言交際技能訓練活動，通過活動創(chuàng)設特定的社會文化氛圍，讓學生產生身臨其境之感，在情境之中真實地運用語言，提高學生語言運用的得體性。在訓練活動中，英語老師可以適當引入一些西方文化背景知識，比如西方人一般都會將信仰、財務、婚姻、年齡等視為自己的隱私，不希望別人提問，告誡學生在交談的過程中盡量避免與此相關的內容，從而培養(yǎng)學生的西方文化意識，提高學生的跨文化交際能力。

二、營造文化氛圍，培養(yǎng)學生的西方文化意識

良好的文化氛圍可以培養(yǎng)學生英語思維習慣，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。目前我國小學生西方文化意識普遍較低，其中最主要的原因就是缺乏一個良好的英語語言環(huán)境。英語思維是一種非常重要的思維，不僅可以提高學生的英語閱讀能力，還會提高學生的英語表達能力。如果學生只知道語法和詞匯，卻不懂西方文化，只會成為一個語言流利的“傻瓜”。據相關資料表明，創(chuàng)建一個良好的語言文化環(huán)境，不僅可以提高學生綜合運用語言的能力，還能提高學生的書面表達能力和口語表達能力。鑒于此，英語老師要積極營造西方文化氛圍。譬如，在教室的走廊上展示一些具有異域風情特色的文化展板，在校園中設置中英雙語標語，在校園廣播中經常播放一些英文歌曲，潛移默化中培養(yǎng)學生的西方文化意識。

三、在生活和節(jié)日中滲透西方文化，培養(yǎng)學生的西方文化意識

隨著經濟的發(fā)展，當前的世界愈發(fā)呈現出信息化、全球化的發(fā)展趨勢，國家與國家之間的界限越來越淡化，人們在生活中經常會遇到一些外國人以及西方文化知識。因此，英語老師要注重在生活中滲透西方文化，培養(yǎng)學生英語思維習慣，從而提高學生的英語綜合能力。例如學校在舉辦校運會或者足球文化節(jié)的時候，英語老師可以教授學生與體育活動有關的單詞，然后鼓勵學生嘗試著用英文去介紹體育活動，以此培養(yǎng)學生的西方文化意識。除此之外，英語老師還可以抓住各種節(jié)日滲透西方文化，比如在學習Christmas這節(jié)內容的時候，很多學生對圣誕老人非常感興趣，英語老師對學生進行提問：“這個世界上是否真的存在圣誕老人，圣誕老人又是怎么來的呢？”引導學生在課下查閱資料，掌握更多的西方文化。另外，英語老師還可以鼓勵學生給圣誕老人寫信，因為圣誕老人是西方國家文化中的，所以要求學生用英語去寫，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而有效培養(yǎng)學生的西方文化意識。

綜上所述，小學英語教學并非是為了讓學生掌握英語語言知識，更是為了引導學生了解和掌握西方文化，在不斷的體驗過程中培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和跨文化交際能力。只有這樣學生才會得體、地道、正確地運用英語，這對學生未來的全面發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻：

朱錦銳.西方文化在英語教學中的滲透[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2010（3）：67-68.

編輯 高 瓊