小學語文良好閱讀習慣的養(yǎng)成

呂桂山

摘 要：閱讀是學習語文學科的重要途徑，也是學生積累知識、拓寬視野、認識世界的良好手段，良好的閱讀習慣有助于學生的學習和思考。因此，從小培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣對于學生的成長成才都有重要的意義。

關鍵詞：小學語文；閱讀；習慣途徑

學會閱讀，是學生學習的基礎，《義務教育語文課程標準》中指出，閱讀要體現(xiàn)學生的主體性和語文學科的綜合性，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，樹立正確的價值取向，使學生掌握良好的閱讀習慣和方法，是小學階段需要解決的首要問題。

一、良好的小學語文閱讀習慣

習慣有好壞之分，好的習慣使人受益終生。閱讀也是如此，擁有高效科學的閱讀方式和良好的閱讀習慣往往能取得良好的閱讀效果，相反，“走馬觀花”式的閱讀，不注重思考和積累，往往讀了也是白讀，沒有收獲。因此，在閱讀時就要注意形成良好的閱讀習慣。

對于小學階段的學生來說，課文難度不深，但基礎性較強，不少內容需要學生記憶，小學生的思維都比較活躍，在閱讀時應注意養(yǎng)成熟讀、背誦的習慣。人們常說“熟讀成誦”“書讀百遍，其義自見”等，是有一定道理的，適當?shù)挠洃洷痴b，無論是對學生閱讀還是理解，都有不小的幫助。

1.要注意形成勤動筆積累的習慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”，在閱讀過程中，學生一定會對某一部分內容，或某一段落、句子，甚至只是一個詞語，有著自己獨特的感受，及時將這些內容記錄下來，形成積累，是語文學習和閱讀訓練的重要方法。語文的學習本身便是一個日積月累的過程，不要求學生全篇記錄，要記錄寫作有特色的部分，自己有獨特感受的部分。

2.要養(yǎng)成博覽群書的習慣

不少學生在課業(yè)壓力下很少有課外的閱讀積累，只靠課本掌握一些基礎性知識，不能將語文學習與生活實際相結合，原本豐富多彩的語文變得索然無味，全然不知在書本外還有另一番天地。正因如此，教師在平時教學中應注意適當帶領學生加強課外閱讀，如在班級設置圖書角，定期召開讀書報告會等，都是不錯的方式。

3.學會使用工具書

小學階段的學生由于年齡小，閱歷較少，對于許多閱讀中出現(xiàn)的專有詞、抽象詞、新興概念，或生僻字詞，不易理解的詞語句子等不能很好地理解它們的意思，形成閱讀障礙，如果不及時解決，不僅影響學生的閱讀效果，長此以往會使學生失去閱讀的興趣，甚至形成抵觸情緒。在帶領學生閱讀時，教師應注意提醒學生使用工具書或其他資料幫助理解，學生學會自己閱讀，解決問題，這也體現(xiàn)了閱讀教學所要求的將學生作為閱讀的主體。

二、如何養(yǎng)成良好的閱讀習慣

一個良好的習慣可以使一個人受益終生，好的習慣更是要從小培養(yǎng)。在小學語文教學中，閱讀發(fā)揮著不可替代的作用，通過閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，那么如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣？

1.老師要言傳身教，重視閱讀

在小學生的眼中，教師就是知識的化身，老師說的話極具權威，老師的一言一行更是深深地影響著學生的身心發(fā)展。所以，要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，首先老師就要重視起來，在進行教學之前，深入研究如何在課堂培養(yǎng)學生的閱讀能力，找到符合本班學生心理、智能發(fā)展水平的方式方法。在上課過程中，我們改變傳統(tǒng)的開門見山的教學方式，由老師先提出問題，讓學生通過閱讀課文來找到答案，這樣能調動學生的好奇心，激發(fā)學生的閱讀興趣。以《落花生》這篇課文為例，在上課時，老師可以先提問：“本篇課文主要講了一件什么事情？”讓學生帶著問題去閱讀課文。在講到落花生身上所具有的品格時，教師不要急于給出答案，而是讓學生在原文中找到描寫落花生的段落，反復去讀、去品味，學生讀出什么就回答什么，老師做最后的補充和總結，這樣學生在閱讀的過程中不僅收獲了知識，也培養(yǎng)了閱讀的興趣。

2.詳略得當?shù)亻喿x，邊讀邊記

中國的文化典籍浩如煙海，其中兒童讀物的數(shù)量也相當可觀，每一名學生都不可能把所有經(jīng)典都通讀一篇，沒有時間也沒有精力。所以采用哪種閱讀方法就比較重要了，為了在有限的時間學到更多更有趣的知識，豐富學生的精神世界，精讀和略讀兩者相結合的方法更適合小學生。在學習一篇課文時，學生可以先粗略閱讀一篇，對于文章的大概內容做到心中有數(shù)，在有疑惑的地方做好標記，反過來帶著疑問再去仔細閱讀原文，試著尋找答案，如果還是有疑問，就可以嘗試著查閱資料，翻看有關的圖書去了解，最后再根據(jù)老師的講解，在書中做好筆記。這樣不僅印象深刻，而且在整個過程中，學生進行了大量的閱讀，也拓展了知識。

俗話說得好“心急吃不了熱豆腐”，習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，期間學生一定會有懈怠和厭倦的時候，老師要做好相應的督促和激勵，激發(fā)學生的讀書興趣，通過教授學生閱讀的方法，使學生在閱讀中體會到快樂，學到知識，讓閱讀成為學生的一件樂事，習慣也就自然養(yǎng)成了。

參考文獻：

[1]馬麗.小學語文閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2017（9）.

[2]姜思圓.小學語文閱讀習慣培養(yǎng)教學研究[J].教書育人（教師新概念），2015（3）.

編輯 高 瓊