《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

殷淑蓮　王慧

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括課文大意。

2.理解課文大意，指導(dǎo)有感情朗讀文本人物對話，感受童話之美。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，體會人與人、動物與動物間的真情，訓(xùn)練孩子們的想象能力。

4.反復(fù)指導(dǎo)對話朗讀，感受文本“信守諾言，珍惜友情”的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感受文本“信守諾言，珍惜友情”的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、輕音樂。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們知道什么是童話故事？生答后出示童話概念。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事——去年的樹，齊讀課題。

2.師：昨天你們讀過課文了嗎？讀完課文都知道了什么？今天還想知道什么呢？

二、再讀文本知大意

1.初讀課文。

要求：（1）正確朗讀生字，不會的字多讀幾遍；（2）想一想課文寫了幾個(gè)主要人物？

2.學(xué)生默讀課文。

3.匯報(bào)交流：

導(dǎo)入：（1）課文主要寫了誰和誰之間的事？

（2）誰來用填空方式告訴大家課文講了一件什么事？

幻燈出示： 和 是 ， 去南方之前答應(yīng) 。第二年 ， 回來后發(fā)現(xiàn) 不見了，于是 尋找 ，最后在 前 見到了 。

（3）那你們覺得要學(xué)懂這篇課文，還有什么問題要弄明白？

（4）生提問：鳥兒為什么尋找去年的樹？她是怎樣找的？在找的過程中發(fā)生了什么事？……

三、走進(jìn)童話，感悟友情

（一）學(xué)習(xí)第一部分──臨別約定

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫去年的事情的？

2.鳥兒為什么要尋找樹？

3.全班匯報(bào)：

生甲：因?yàn)樗麄兪呛门笥?。你從書中哪個(gè)段落看出來？

出示段落：鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。

（1）說說你對“天天”的理解。

（2）反復(fù)指導(dǎo)讀。

生乙：因?yàn)樗麄冎熬图s好了。你從哪一段看出來的？

出示段落：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年你再回來，還唱歌給我聽。

鳥兒說：“好。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

①小鳥為什么要走??？

②指導(dǎo)讀出離別之情。

③根據(jù)他們的對話，我們給這一部分用四個(gè)字起個(gè)什么樣的小標(biāo)題呢？

④自讀文本，體會小鳥臨別時(shí)和樹都約定了什么？

小結(jié)：鳥兒臨走時(shí)對樹依依不舍，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二部分──艱難尋找

正因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍暮门笥?，臨別時(shí)，鳥兒才答應(yīng)樹要回來給他唱歌，那今年鳥兒回來了嗎？可樹又怎么樣了？怎么辦呢？四人一組自由朗讀課文，我們看看小鳥是怎么尋找大樹的？在找的過程中發(fā)生了什么事？

1.用橫線畫出鳥兒問樹根、大門和女孩的話。

2.匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀：

一年后的今天，鳥兒按照約定，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，終于回來了。但是樹卻沒了，她心里會怎樣想呢？于是她怎么樣地問樹根。（著急地）生答后指導(dǎo)讀出著急之情。

樹根還沒說完，鳥兒便轉(zhuǎn)身直奔工廠。她怎么樣地問大門？（急切地）。生回答后指導(dǎo)讀出急切之情。

夜幕降臨了，鳥兒太累了，可是和樹的約定這個(gè)信念支撐著她必須繼續(xù)飛翔。她飛呀飛呀，終于在村頭看見一個(gè)女孩，她怎樣地問（傷心地）。生答后指導(dǎo)讀出傷心之情。

鳥兒已筋疲力盡了，實(shí)在是沒有力氣了，我們幫她再問問好嗎？幻燈出示對話：

“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

3.反復(fù)指導(dǎo)朗讀。師：你們在讀這三句話時(shí)，感受到了什么？生說：這一部分我們給它用四個(gè)字起個(gè)什么樣的小標(biāo)題好呢？

小結(jié)：小鳥千里迢迢，那樣著急地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩Ｋ找辜娉?、風(fēng)餐露宿地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

（三）學(xué)習(xí)最后部分──兌現(xiàn)約定

1.過渡：鳥兒深知堅(jiān)持就是勝利，她總有一天會找到樹的，她做到了。

2.全班齊讀第15～17自然段。

3.想象說話訓(xùn)練。

幻燈出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！笨粗鵁艋穑胄┦裁茨?？現(xiàn)在你就是小鳥，你風(fēng)塵仆仆、歷盡艱辛終于找到你朝思暮想的好朋友，你想對她說些什么呢？

假如你是小鳥，你要和你千里迢迢尋找到的好朋友分別了，你對著燈火看了又看，你還想說些什么呢？

4.自由朗讀這一部分，我們給這一部分再用四個(gè)字起一個(gè)什么樣的小標(biāo)題好呢？

小結(jié)：鳥兒千辛萬苦找到的朋友如今變成了微弱的燈火，面對這樣的燈火朋友，她仍然認(rèn)真地唱起他們曾經(jīng)唱過的歌，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?/p>

鳥兒唱完了歌，傷心地飛走了?，F(xiàn)在，我們想對這一對難分難舍的好朋友，說些什么呢？

四、升華主題

去年的樹，如今已沒了，讓我們流連忘返地讀──

去年的樹，如今已沒了，讓我們意味深長地讀──

小鳥傷心地飛走了。但她給大樹留下了什么呢？（歌聲、友情、誠信）如果你是大樹，你想對小鳥說什么呢？你還想對誰說什么呢？

五、幻燈出示作業(yè)

請把你想對誰說的話寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)

去年的樹

臨別約定（第1～4自然段）朝夕相處、依依不舍

艱難尋找（第5～14自然段）千里迢迢、堅(jiān)持不懈

兌現(xiàn)約定（第15～17自然段）信守諾言、珍惜友情

好朋友

編輯 溫雪蓮endprint