從《樹之歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)看低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

史超

設(shè)計(jì)說明：

《樹之歌》是2017部編版新教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇識(shí)字課教學(xué)，它是一則關(guān)于樹木名稱和樹木生活習(xí)性的科普類的小韻文，既可以讓學(xué)生對(duì)木字旁的含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)幾種樹木的生活習(xí)性有了了解。文章主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

4.初步認(rèn)識(shí)各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.看看這些詞和什么有關(guān)？

出示：枝繁葉茂 高大挺拔 參天大樹 綠樹成蔭

2.再看看這些詩(shī)句是寫樹的什么？

出示：

（1）樹木叢生，百草豐茂。（漢·曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（唐·賀知章《詠柳》）

柳樹的枝條就像綠色的絲帶，真是婀娜多姿！那你還見過哪些樹？可真是個(gè)大家族?。〗裉炀妥屛覀儗W(xué)習(xí)一篇與樹有關(guān)的小詩(shī)《樹之歌》！

【識(shí)字教學(xué)之我見：當(dāng)今全民重拾中華傳統(tǒng)文化，而語文課就是最好的載體，孩子是最好的傳承者。開課的成語、古詩(shī)，就是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的傳統(tǒng)文化的氛圍?！?/p>

二、初讀感知

1.請(qǐng)小朋友們打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名分句朗讀，再讀全詩(shī)。

3.思考：文中寫了哪幾種樹木？把它們畫出來。

4.指名反饋。

三、自主識(shí)字

（一）識(shí)記含有樹木名稱的字詞

1.各種形式讀詞語。（注意提醒讀準(zhǔn)“梧桐、松柏、樺樹、水杉”）

2.開火車練讀。

3.老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了詞卡，你能將這些樹木送回家嗎？（指名上臺(tái)貼詞卡，師生評(píng)價(jià)。）再讀詞卡。

4.瞧！這些樹木來到了我們的教室，你了解哪種樹，愿意給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹，隨即引導(dǎo)讀文）

5.生字寶寶排著整齊的隊(duì)伍和大家見面了，一起讀，每個(gè)字讀兩遍。

6.難度升級(jí)了，老師指哪個(gè)詞，你們讀哪個(gè)。

7.這些生字長(zhǎng)得這么像，怎么就能讀準(zhǔn)記住呢？老師有個(gè)小秘訣：你們一邊讀詞語，一邊注意觀察字的右半部分，相信你們一定能記住，試試吧。

8.挑出木字旁的字讀一讀。再出示課外帶有木字旁的生字讀一讀。看，掌握了竅門就有了識(shí)字的本領(lǐng)。

9.再讀其他詞，如：耐寒、守北疆、披綠裝等。字理圖：“耐”左邊像臉上長(zhǎng)滿胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思。“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思。

【識(shí)字教學(xué)之我見：字理識(shí)字：在中國(guó)傳說中有倉(cāng)頡造字一說，這說明了漢字是古代人民通過對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的長(zhǎng)期觀察思考創(chuàng)造出來的，這就是“一字一文化”，對(duì)“耐”的解讀就是解讀中國(guó)的文化?！?/p>

10.你們瞧，這些表示樹木的字寶寶跑到成語里就有了深刻的含義了。

出示練習(xí)：填合適的字：蒼（ ）翠（ ） （ ）柳依依

（ ）（ ）長(zhǎng)青 丹（ ）飄香 （ ）葉似火

【識(shí)字教學(xué)之我見：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，低年級(jí)的語文就是以識(shí)字教學(xué)為主的，而中國(guó)的漢字不是孤立存在的，它是有含義有生命的符號(hào)?！?/p>

（二）指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察，木做偏旁哪一筆發(fā)生了變化？（捺變點(diǎn)）

2.請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫寫“松柏”。師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。

四、感情朗讀

【識(shí)字教學(xué)之我見：識(shí)字的最好途徑就是隨文識(shí)字，低年級(jí)的課文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，理解不是難點(diǎn)，但是對(duì)字形的識(shí)記，對(duì)語感的培養(yǎng)卻至關(guān)重要，所以我們就要用巧妙的方法將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來。】

1.字典上對(duì)“壯”的解釋是這樣的：大、有力、強(qiáng)壯。班里有誰最高？誰能稱得上 “壯”？你來讀讀第一句話。學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等。

2.對(duì)比梧桐和楓樹的葉子，根據(jù)課文的敘述想想哪個(gè)是梧桐的葉子，哪個(gè)是楓樹的葉子。把這兩句話讀一讀。

練習(xí)：拿出銀杏等樹葉學(xué)著課文中的句子說一說。

3.（出示“你知道嗎”）松柏的小知識(shí)，讓學(xué)生知道松柏還有一個(gè)名字叫“常青樹”，而且常常把它和長(zhǎng)壽老人聯(lián)系起來。練習(xí)朗讀本句。

4.（出示“南方”“北疆”的圖片）讓學(xué)生結(jié)合圖片說說不同地域的特點(diǎn)。理解“喜暖”與“耐寒”。課件出示木棉樹和樺樹，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同地域的不同語氣。

【識(shí)字教學(xué)之我見：音樂與文學(xué)是不可分割的，文字和音符都能點(diǎn)撥心靈，因此這個(gè)環(huán)節(jié)是兩者最完美的結(jié)合?！?/p>

5.聊聊“活化石”，感受“銀杏”“水杉”的珍貴，不光植物界有活化石，動(dòng)物界也有活化石，你們知道有什么嗎？

6.聊完活化石（出示最后一句），看看這句話，你聞到了什么？從古至今這種桂花的香氣讓很多人為之陶醉，在詩(shī)句中留下了芳香。你們看：

歸時(shí)還拂桂花香 唐 王昌齡

桂花香帶雪 唐 杜 牧

馥馥桂花香 宋 倪 偁

正桂花香噴鼻 宋 沈 瀛

去年巖桂花香 宋 趙長(zhǎng)卿

身在桂花香里 宋 李曾伯

微風(fēng)吹動(dòng)桂花香 元 侯善淵

師：真是花香，字更香。同學(xué)們自己讀一讀吧，讓我們也陶醉花香吧。

五、指導(dǎo)背誦

1.把樹木名稱留空讓學(xué)生補(bǔ)充背誦。

2.把樹木特點(diǎn)留空讓學(xué)生再次補(bǔ)充背誦。

六、生活中識(shí)字

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)漢字不僅可以在課堂上，其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才我們學(xué)的這些字在生活中也見過。

2.課件出示照片，學(xué)生讀一讀，找一找。

七、教師總結(jié)

這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你是個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)。

【識(shí)字教學(xué)之我見：總之，整個(gè)課堂的識(shí)字環(huán)節(jié)不停地回顧、不停地折騰，這對(duì)于學(xué)生來說，就是與生字不斷的接觸與磨合，識(shí)字基礎(chǔ)打好了受益終身，所以識(shí)字教學(xué)探索的腳步永不停歇?！?/p>

編輯 溫雪蓮endprint