淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

馬麗娜

摘 要：數(shù)學(xué)作為應(yīng)用廣泛的科目，在生活中具有實用性和適應(yīng)性，無論是在經(jīng)濟方面還是工作方面，我們都能體會到數(shù)學(xué)所帶來的巨大變革。因此優(yōu)化教學(xué)也應(yīng)成為我們考慮的重要范疇。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足進行分析并提出了優(yōu)化教學(xué)的建議，希望能有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化；不足

隨著教育理念的更新，轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育手段就成為當(dāng)下教育的新要求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于發(fā)展智力具有很大的幫助：通過一題多解，可以鍛煉學(xué)生的多向思維能力，使學(xué)生發(fā)散思維；通過應(yīng)用題，可以為學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)；通過計算，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及計算能力……簡言之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力等帶來的作用是無限大的。因此，宣傳數(shù)學(xué)知識、提升自己的教學(xué)手段、讓學(xué)生通過教學(xué)走進數(shù)學(xué)世界也就成為我們孜孜不倦的追求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

1.教學(xué)方法不當(dāng)

教學(xué)方式不當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中常見的問題。大部分教師在教學(xué)中或多或少還是會使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識“灌”給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法將課堂知識有效吸收，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下了絆腳石。數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是“活”的，教師將其強硬地灌輸給學(xué)生就相當(dāng)于把數(shù)學(xué)知識僵化，使學(xué)生漸漸地喪失了主動學(xué)習(xí)的積極性，對于促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的長期發(fā)展也會產(chǎn)生阻礙。

2.受應(yīng)試教育束縛

應(yīng)試教育主要以講、練、背為主，以提高成績?yōu)槟繕?biāo)。學(xué)生為了取得優(yōu)異的成績，往往都會使用一些較笨的方法，埋頭苦練，甚至背題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要為教師的教學(xué)方法不當(dāng)，傳授的思想也不正確：教師過于看重成績，因此學(xué)生也深受其影響將成績作為自己的努力方向，而不能將數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

1.更新觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)深刻了解當(dāng)今時代的教育人物，意識到促進學(xué)生的發(fā)展才是教育的歸宿。傳統(tǒng)教育影響廣泛，雖然在過去的年代里推動了教育的發(fā)展，但是今非昔比，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足人們對知識文化的需求了。所以，教師應(yīng)當(dāng)多了解當(dāng)下的時代教育任務(wù)，要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上“取其精華，棄其糟粕”，對傳統(tǒng)教育進行“精加工”，讓其成為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的有效手段。另外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷閱讀書籍、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻等來豐富自己的數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式，反思并改正自己的教學(xué)方式來增強自己的教學(xué)實力。因此，教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這為優(yōu)化教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)，提供了良好的開端。

2.培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為我國廣泛使用的教學(xué)手段，在初中、高中乃至大學(xué)中，我們經(jīng)常能見到教師使用多媒體，然而對于小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)還較為新奇，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的好奇心，生動形象地將課本知識用圖片、聲音、影視等方式進行加工潤色，加深學(xué)生的理解，方便學(xué)生記憶。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識物體和圖形”這一單元的時候，我在課件的每一頁中都插入了一個動漫角色，并且讓動漫角色來帶領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)世界。課件剛剛打開，只見熱播的動畫片中的角色站出來，并對學(xué)生說：“小朋友，接下來讓我陪伴你們一起學(xué)數(shù)學(xué)吧！”學(xué)生都很興奮。隨后的每一頁都有它的鼓勵和安慰，學(xué)生也因為這個動畫人物的陪伴而興致勃勃。為了使學(xué)生正確認(rèn)識圖形，我在課件中設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：幫助圖形找衣服。長方形、正方形等圖形的衣服混在一起，它們找不到自己的衣服，希望同學(xué)們能夠幫忙找找。學(xué)生都饒有興致地告訴我該怎樣連線。最終，圖形都找到了自己的衣服，這節(jié)課也順利結(jié)束了。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)多寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的感官，使快樂的因子充斥在學(xué)生的全身上下，這樣學(xué)生處在興奮狀態(tài)，能夠邊玩邊學(xué)。比如，學(xué)習(xí)完乘法口訣后組織學(xué)生進行“小小神算手”的競賽，學(xué)習(xí)完圖形后讓學(xué)生進行剪紙活動，拼出各種各樣的圖案……教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂中注入更多的歡樂，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)作為應(yīng)用廣泛的科目，在生活中具有實用性和適應(yīng)性，無論是在經(jīng)濟方面還是工作方面，我們都能體會到數(shù)學(xué)所帶來的巨大變革。

3.情境教學(xué)，使知識形象化

情境教學(xué)能使知識生活化、形象化。在學(xué)習(xí)納稅、利息的相關(guān)知識時，我讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演銀行人員和人民來知道怎么納稅、怎么算利息。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的過程中能夠與其他知識融合，我讓學(xué)生將圓想象成一片土地，然后進行設(shè)計：比如圓的中間可以設(shè)計成正方形的花圃，周圍種植一些樹木，也可以分成四個扇形，每個扇形里種不同的植物……這樣，學(xué)生能夠體驗一次當(dāng)“設(shè)計師”的感覺，學(xué)生在情境中對知識的理解也更為深刻。

總之，優(yōu)化教學(xué)的方式多種多樣，我們要走在探索發(fā)現(xiàn)的路上，一路前進一路改善，及時調(diào)整教學(xué)，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)課堂，終能到達成功的終點，取得喜人的教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]王青建，李鐵安.數(shù)學(xué)娛樂的理論與實踐[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2010.

[2]桂文通.游戲進入課堂 數(shù)學(xué)更加好玩[J].數(shù)學(xué)教學(xué)，2004.

編輯 張珍珍endprint