淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的培養(yǎng)

張惠梅

后進生問題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可避免的。由于后進生對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對提高教學(xué)水平是一大阻礙。后進生形成的原因是多方面的：有家庭的、有社會的，有智力方面的、也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后進生都是后天形成的，那么，究竟是怎樣形成的，具體有哪些表現(xiàn)呢？下面我就談?wù)勛约旱恼J識：

1.學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。

2.缺乏自信，不向同學(xué)和老師請教自己遇到的難題。

3.閱讀能力差，貪玩好動，自控能力差。

4.家庭教育方式方法不當。

針對他們身上的這些問題，我結(jié)合教育教學(xué)的實踐經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進生的轉(zhuǎn)化工作，提幾點自己的看法：

一、在教學(xué)中注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性

1.在平時的教學(xué)中，應(yīng)加強語言的藝術(shù)性，讓課堂生動有趣

課堂上特別要關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)情緒，他們在上課時，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、開小差的現(xiàn)象。對抽象的數(shù)學(xué)語言聽不懂，對數(shù)學(xué)知識不感興趣，因此，教師在課堂上要適當?shù)剡\用一些帶有藝術(shù)性的數(shù)學(xué)語言來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍一下課堂氣氛，從而吸引他們的注意力，讓他們積極參與到課堂活動中來，這是完全有必要的。

2.有意識應(yīng)用直觀數(shù)學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門抽象型學(xué)科，這也是造成數(shù)學(xué)上后進生形成的主要原因。因此在教學(xué)上要注意加強教學(xué)的直觀性。通過直觀教學(xué)使學(xué)生更易理解概念、性質(zhì)。例如，在講軸對稱圖形的概念時，可以采用多媒體，將兩種圖形直觀地展現(xiàn)給學(xué)生看，讓他們有一個形象化的認識，從而準確地掌握這類易混淆的概念。

3.對差生適當開點“小灶”

平時注意引導(dǎo)他們自學(xué)，多找他們談心，自習(xí)課上幫助他們糾正錯誤，訓(xùn)練習(xí)題，課堂上多提問，多督促、鼓勵他們，讓他們積極投入學(xué)習(xí)活動中。在安排座位時，可以讓他們與優(yōu)秀學(xué)生同桌，以便“兵”教“兵”。力爭做到“堂堂清、日日清、月月清”防止他們將問題一再積累，以致積重難返。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

教師在布置作業(yè)時，要注意難易結(jié)合，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的做法，如對后進生加大、加重作業(yè)量等。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則、諄諄誘導(dǎo)的方法，從低起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。

大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強，往往對數(shù)學(xué)概念死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在幫助其解答問題時，也要應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓他們逐步學(xué)會自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐漸培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生。對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要嚴格要求，將兩者相結(jié)合起來。不少后進生之所以成為后進生，一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰。上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，對課本根本不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們嚴格要求，督促他們認真學(xué)習(xí)。

三、增強后進生的自信心

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差是一個相對長期的過程。由于在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，自信心極差。教師應(yīng)充分相信后進生發(fā)展的可能性，幫助他們不斷進步，提高他們自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為數(shù)學(xué)后進生創(chuàng)造成功的機會。事實上，每個數(shù)學(xué)后進生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因被沖淡了而已。因此，教師必須引導(dǎo)數(shù)學(xué)后進生在老師的“成功圈套”中，獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進而樹立經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的抱負的信念，以達到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的目的。

總之，在教學(xué)中，后進生的轉(zhuǎn)化“任重而道遠”。但我們始終要相信付出總有回報。只要不放棄每一個后進生，扎扎實實地做好這類后進生的教育工作，力爭使他們掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣投入學(xué)習(xí)中。只要我們不厭其煩地在教育教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，相信我們一定會點燃后進生生命的火花。讓他們重拾自信，努力學(xué)習(xí)，爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

注：本文系甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)方法與教學(xué)程序研究》（課題編號：GS[2017]GHB1663）研究成果之一。

編輯 李博寧endprint