初中班主任管理工作的探究

宋景榮

摘 要：班主任作為與初中生校園生活聯(lián)系最緊密的教育教學工作者，與學生的學習和生活息息相關，是為學生“傳道、授業(yè)、解惑”的重要引導人，其管理工作的開展質量直接影響到學生的學習成績和綜合水平的提升?，F(xiàn)結合初中班主任管理工作中產生的問題，提出自己的解決對策。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；對策

在初中階段，由于學生的價值觀以及世界觀發(fā)展得還不夠成熟，所以為了幫助學生樹立正確的價值觀以及世界觀，初中班主任應充分發(fā)揮管理職能，加強對學生的了解，正確教育學生、引導學生，這樣才有利于學生養(yǎng)成良好的性格以及行為習慣，從而提升學生的綜合素質。

一、初中班主任管理工作中的實踐問題

1.班主任在管理工作中產生的問題

在初中教育教學管理中，其依托主體為學生與班主任，二者缺一不可，并需要相互配合才能取得良好的管理效果。然而，由于多種因素影響，班主任在開展管理工作中也會產生一些問題，需要改進和解決。首先，班主任工作任務重，而初中生處于生長發(fā)育的關鍵階段，由此會產生很多成長和學習的問題，班主任不一定有足夠的時間、精力為學生答疑解惑；且班主任在年齡上多處于中青年，具有一定的家庭壓力、工作壓力、社會壓力，如不能及時調整自身心態(tài)，就會影響班主任的心理健康，從而較難適應高強度的管理工作。其次，傳統(tǒng)的班主任管理工作模式比較固定，班主任處于管理工作的主體地位，班主任管教學生，為學生制定班級守則，卻在很多時候難以做到真正立足于學生實際，而對于學生的實際學習生活情況不能做到深入了解，這勢必影響管理工作的效率。且一些班主任長期以來較為嚴厲和“專制”，其管理工作很少征詢學生的意見，更有甚者對學生實行體罰、語言攻擊等，不能培養(yǎng)良好的師生關系，讓學生對班主任難以信服，其自然也就不能遵循班主任制定的管理守則，因而讓管理工作流于表面，不能有效對學生的班級生活產生積極的影響。

2.學生自身存在的管理問題

長久以來，受傳統(tǒng)管理模式影響，學生自主管理意識較為淡薄，很多學生受“讀書無用論”的影響，不明白學習的意義和作用，從而對學習缺乏積極性；有些學生則沉迷網絡，出現(xiàn)早戀、霸凌、逃課等情況；而有些學生則屬于獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，習慣以自我為中心，而缺乏集體意識和分享意識。在初中班主任管理工作中，這些與學生自身直接相關的問題無不值得我們深思。

二、優(yōu)化初中班主任管理工作的策略

1.加強對學生的了解

處于初中階段的學生，心理特點較為復雜，特別是剛升入初中的學生，面對陌生的學生以及老師、學習環(huán)境，再加上知識難度的增加，無形中會產生較大的壓力。在這個時候，班主任對學生情況的及時了解和積極引領就顯得至關重要。一方面，教師可以通過與學生談心的方式直接了解學生；另一方面，教師也可以從其他學生以及任課教師還有學生家長那進行側面了解，以此在第一時間內充分掌握好學生發(fā)展情況并做到對癥下藥和藥到病除。

2.發(fā)揮班主任管理職能作用

初中班主任在管理過程中應通過與學生的交流與溝通，與學生做朋友，讓學生能夠信任自己。在碰到困難時，學生能夠向班主任尋求幫助，而班主任也能及時為學生解答疑惑，但是班主任不能一味地放縱學生或者溺愛學生，否則，學生的良好習慣便難以養(yǎng)成。這就要求班主任樹立威嚴，在學生犯錯誤時，應及時批評指正，應根據制定的班級紀律，對學生進行處罰，使學生認識到自己的錯誤，但是需要注意的是教師也不能過于嚴厲，而使學生懼怕班主任，因為這有可能會引發(fā)學生的厭學以及厭師的心理，進而出現(xiàn)逃課、逃學的情況。總之，教師在執(zhí)行自己的管理職能時，應把握好尺度，正確引導學生，充分發(fā)揮初中班主任管理職能，加強初中班主任的管理效果。

3.發(fā)揮家校聯(lián)合的作用

為了給學生創(chuàng)造一個有利的成長環(huán)境，一套合理的班級管理方法便是必備，這就需要班主任積極與學生家長進行溝通與交流，針對班級管理方法，共同進行協(xié)商，使得班級管理方法更加有效。同時在落實班級管理方法時，班主任也應根據不同學生的特點，有針對性地落實，以此充分發(fā)揮班級管理方法的作用。此外，班主任與家長的溝通、交流，也能夠起到相互促進的作用：它能夠增強班主任與家長雙方對學生的深入了解；家長可以輔助班主任做好管理工作；班主任可以促進家長與學生之間的關系。但是，班主任與學生家長溝通與交流時，不能只針對學生的缺點，還應多肯定學生的優(yōu)點，對于學生的缺點，班主任可以與家長共同分析，找出問題的原因，并提出合理的方法，進而不斷促進學生的進步與發(fā)展。

4.發(fā)揮班主任的示范作用

作為一名合格的班主任，應嚴格要求自己，為學生樹立一個好的榜樣。這主要是因為正處于青春期的學生，具有較強的模仿能力，特別是對于他們非?！俺绨荨钡陌嘀魅蝸碚f，就會不自覺地模仿班主任言行，所以教師應為學生樹立一個言行一致、樂于助人以及謙虛好學的典范，進而促進學生同樣做一個有素質的人，并不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新、敢于探索的精神，進而促進學生全面發(fā)展。

班主任是班級的直接管理者，對學生的發(fā)展具有重要作用。因而，在新課改的大背景下，班主任既要在班級管理工作中積極創(chuàng)新，又要切實將管理工作落實到位，從而讓我們的初中班主任管理工作質量更上一層樓。

參考文獻：

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編輯 謝尾合endprint