談動(dòng)漫走進(jìn)初中課堂

廖妍妍

摘 要：以宏觀的視角，從動(dòng)漫在日本和中國(guó)的發(fā)展，動(dòng)漫在社會(huì)的影響背景上，以開(kāi)展課堂活動(dòng)的形式，淺談動(dòng)漫在初中課堂的合理應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的學(xué)習(xí)興趣，提高其審美能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；初中課堂；本質(zhì)

湘版美術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第二課《我的故事》開(kāi)設(shè)了漫畫教學(xué)，雖然它僅作為一課內(nèi)容編入中學(xué)教材，但在動(dòng)漫教學(xué)上卻是一個(gè)很好的開(kāi)端。如今，動(dòng)漫正被越來(lái)越多的人接受。學(xué)生雖然喜歡動(dòng)漫，但是僅僅作為一種休閑娛樂(lè)的繪畫形式而沒(méi)有正確的、更深層次的認(rèn)識(shí)。動(dòng)漫是否可以成為學(xué)校美術(shù)教育課程的一部分內(nèi)容？它們對(duì)初中學(xué)生的影響是有利還是有弊？是否可以走進(jìn)初中課堂進(jìn)行教學(xué)？我們先了解一些漫畫知識(shí)。

一、“動(dòng)漫”的概念和本質(zhì)

1.“漫畫”的起源

依據(jù)大美百科全書描述漫畫的起源，可追溯公元3000年前埃及畫家創(chuàng)作出的娛樂(lè)卡通或動(dòng)物簡(jiǎn)筆圖，而17世紀(jì)英國(guó)銷售極佳的宣傳畫冊(cè)Punch and Judy則可謂世界第一本漫畫書，至于公元1910則進(jìn)入歐美漫畫黃金時(shí)期，直至近年更蔚為風(fēng)潮[1]。

2.中國(guó)“漫畫”的起源

豐子愷曾說(shuō)：漫畫在中國(guó)，是“中華民國(guó)”十三四年間開(kāi)始流行的，那時(shí)上海有《文學(xué)周報(bào)》。清末，陳師曾的簡(jiǎn)筆發(fā)表在《太平洋報(bào)》上，當(dāng)時(shí)雖然不稱為漫畫，其實(shí)已是一種漫畫。漫畫重意義而用簡(jiǎn)筆，中國(guó)古來(lái)的急就畫、即興畫，都已含有漫畫的份子[2]。

3.“動(dòng)漫”的興起

“卡通”是英語(yǔ)CARTOON的譯音。而“動(dòng)漫”概念始于五十多年前日本的手冢治蟲引發(fā)的一場(chǎng)新漫畫運(yùn)動(dòng)。

動(dòng)漫是美術(shù)嗎？答案是肯定的。2001年，堪稱中國(guó)動(dòng)畫最高首府的北京電影學(xué)院都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的動(dòng)畫學(xué)院，這是對(duì)“動(dòng)漫是一種藝術(shù)形式”的肯定。

二、動(dòng)漫欣賞走進(jìn)課堂

既然是一種嘗試，必然會(huì)有其不足，但優(yōu)勢(shì)是絕對(duì)的。

1.動(dòng)漫是學(xué)生最喜歡的一種繪畫形式之一

米盧說(shuō)過(guò)“興趣決定一切?！倍鴮W(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣，決定了動(dòng)漫在學(xué)生心中的位置?！疤}卜青菜各有所愛(ài)”，我們?cè)趥湔n的時(shí)候也要找到學(xué)生的“共鳴”點(diǎn)，不然再吸引人的動(dòng)漫作品，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是“沒(méi)興趣”。這樣反而沒(méi)有達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。動(dòng)漫欣賞課對(duì)于老師的要求很高，不單是要掌握基本知識(shí)以外，還要了解與動(dòng)漫相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，比如電影藝術(shù)、動(dòng)畫創(chuàng)作、Flash技術(shù)等。在表現(xiàn)形式上，動(dòng)漫融合了許多其他的美術(shù)形式，例如《山水情》《牧笛》《小蝌蚪找媽媽》就是漫畫和國(guó)畫的結(jié)合，《海螺姑娘》則是漫畫和剪紙的結(jié)合。動(dòng)漫融合了繪畫、文學(xué)及電影藝術(shù)的特點(diǎn)，動(dòng)漫是美術(shù)形式的拓展與多種藝術(shù)形式的綜合。

2.動(dòng)漫可以發(fā)展學(xué)生技能，加強(qiáng)閱讀能力

現(xiàn)在的中小學(xué)生受動(dòng)漫的影響非常大。他們可以通過(guò)漫畫來(lái)表達(dá)自己的想法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)視覺(jué)技巧，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)思維技巧的發(fā)展，如觀察、語(yǔ)言表達(dá)和批評(píng)的思維技巧。通過(guò)表達(dá)日常的生活場(chǎng)景的繪畫，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注他們周圍的世界和自然環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)繪畫技能的運(yùn)用，培養(yǎng)顯示造型能力。

從2002年開(kāi)始，我都會(huì)在每個(gè)學(xué)期給學(xué)生開(kāi)設(shè)一至兩節(jié)動(dòng)漫欣賞課。中學(xué)一節(jié)課程時(shí)間為40分鐘，我會(huì)花30分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，讓他們相互分享彼此喜歡動(dòng)漫的原因。學(xué)生的熱情高漲，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，你一言我一語(yǔ)的，在同齡學(xué)生的審美角度上是基本一致的，這為情感共鳴創(chuàng)造了良好的條件。平時(shí)的美術(shù)課總會(huì)有或多或少的學(xué)生不準(zhǔn)備學(xué)具，不認(rèn)真聽(tīng)課，但是講到動(dòng)漫時(shí)，他們就像著了迷一樣聽(tīng)著，總是翹首以盼f 期待下一節(jié)課，這點(diǎn)充分激發(fā)了學(xué)生想自主去學(xué)的心態(tài)。而我在課程開(kāi)展中，也會(huì)從畫面、作者、故事內(nèi)容等不同方面分析、介紹優(yōu)秀的動(dòng)漫畫作品?，F(xiàn)在學(xué)生的心理，總喜歡模仿穿著，他們總覺(jué)得“外國(guó)的月亮比中國(guó)的圓”，外國(guó)的文化更吸引他們的目光。如何繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的歷史文化，是當(dāng)今青少年的歷史使命。家長(zhǎng)、老師一味地去否定和批判外來(lái)動(dòng)漫，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，若加以很好的引導(dǎo)，通過(guò)他們喜歡的動(dòng)漫作品激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情操，做到有的放矢。

總之，在教育部制訂的全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，有“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”這么一段話。從教材來(lái)說(shuō)，我們不應(yīng)忽視動(dòng)漫的美術(shù)本質(zhì)；就課程來(lái)說(shuō)，我們更不應(yīng)忽略學(xué)生對(duì)動(dòng)漫作品的喜愛(ài)，將動(dòng)漫欣賞課補(bǔ)充進(jìn)初中美術(shù)教育課程是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春云.淺說(shuō)中考漫畫題[J].快樂(lè)閱讀，2011（15）.

[2]王濤.三談漫畫入題[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（13）.

編輯 溫雪蓮