說(shuō)說(shuō)林海音《爸爸的花兒落了》的語(yǔ)言特色

謝其軍

摘 要：林海音說(shuō)過(guò)：“多年來(lái)，我自己在寫(xiě)作中，有一個(gè)努力的方向，就是如何運(yùn)用淺顯的文字和簡(jiǎn)短的詞句來(lái)表達(dá)我的意思，好讓人讀起來(lái)更‘舒服一點(diǎn)兒?！薄栋职值幕▋郝淞恕返娜宋镎Z(yǔ)言個(gè)性化、情感語(yǔ)言直白化的特色，讓人印象深刻。

關(guān)鍵詞：林海音；《爸爸的花兒落了》；語(yǔ)言特色

林海音的《爸爸的花兒落了》是一篇自傳體小說(shuō)，選自《城南舊事》里的最后一篇，被收錄在初中語(yǔ)文人教版的教材里。小說(shuō)以1923年到1929年間的北平為背景，寫(xiě)我即將畢業(yè)，回想起爸爸在生活中對(duì)我嚴(yán)格要求的種種往事以及含蓄的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親的深切感激和懷念之情?！栋职值幕▋郝淞恕返恼Z(yǔ)言除了具有簡(jiǎn)潔、文字淺顯、情感真切、質(zhì)樸、淡雅、含蓄、委婉的特色外，還有人物語(yǔ)言個(gè)性化、情感語(yǔ)言直白化的特色，這就是我們本文所要探討的。

一、人物語(yǔ)言個(gè)性化

語(yǔ)言大師老舍說(shuō)：“對(duì)話(huà)是人物性格的聲音?！泵撾x了大眾化的話(huà)語(yǔ)范式，從詞語(yǔ)選擇、句式結(jié)構(gòu)甚至到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)都具有一定的自我角色意識(shí)，從而反射出人物性格的語(yǔ)言。它往往具有很強(qiáng)的私密性，久而久之，能形成一種獨(dú)特的風(fēng)格。在《爸爸的花兒落了》中，人物有爸爸、媽媽、我、韓老師、老高等，這些人物都具有鮮明的個(gè)性，作者善于根據(jù)生活，選取符合他們心理的個(gè)性化語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的性格。

爸爸是一位嚴(yán)厲的、認(rèn)真的、堅(jiān)強(qiáng)的而又內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)的父親，語(yǔ)言溫和、簡(jiǎn)潔、有力。

醫(yī)院對(duì)話(huà)：爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！彼洲D(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真。

一年級(jí)賴(lài)床：爸爸說(shuō)“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”——嚴(yán)厲。

寄錢(qián)叮囑：爸爸說(shuō)：“英子，去把這些錢(qián)寄給在日本讀書(shū)的陳叔叔?！薄安灰拢⒆?，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大。”“闖練，闖練，英子?！薄葠?ài)、堅(jiān)強(qiáng)、認(rèn)真。

英子，英子即作者林海音，她是一個(gè)關(guān)心父親、成績(jī)優(yōu)異、懂事孝順的孩子，鎮(zhèn)定、安靜，天真、懂事、熟諳世故，語(yǔ)言稚氣、簡(jiǎn)短。如：英子說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話(huà)就不發(fā)慌了?！薄澳敲窗职植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸叮囑我明天要早起，可不能遲到！“我知道，爸爸?！睕](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”“是。”——天真、懂事、孝順。一年級(jí)賴(lài)床時(shí)，英子哀求說(shuō)：“媽?zhuān)裉焱砹?，我就不去上學(xué)了吧？”“晚了！爸！”——天真。畢業(yè)典禮回家時(shí)，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”當(dāng)聽(tīng)到老高說(shuō)，“你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”時(shí)，英子大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高?！蔽矣謱?duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！薄?、鎮(zhèn)定、安靜、熟諳世故。

老師溫柔而又嚴(yán)格，語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)言溫和。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話(huà)？昨天的功課有沒(méi)有做好？今天的功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？

二、情感語(yǔ)言直白化

情感語(yǔ)言直白化是指表達(dá)感情的話(huà)語(yǔ)直接在文中描寫(xiě)出來(lái)，直寫(xiě)人物的所思所想，讓人物吐露自己的心聲，說(shuō)出他的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和愁郁、憂(yōu)慮和希望，使讀者看到人物的內(nèi)心世界，表明人物的情感。

畢業(yè)典禮前，英子的情感表露：（1）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！薄獙?duì)爸爸愛(ài)憐、心疼的情感，對(duì)爸爸身體的擔(dān)心。（2）“我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？”——表露自己的欣慰和對(duì)爸爸參加典禮的期望情感。（3）“六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，‘六年后到了，我真的被選做這件事。”——表露了對(duì)爸爸的寬慰和對(duì)自己畢業(yè)的自豪情感。語(yǔ)言樸實(shí)，情感直白。

畢業(yè)典禮就要開(kāi)始時(shí)，英子的情感表露：“我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？”——想念爸爸的關(guān)愛(ài)。“我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——對(duì)爸爸身體的擔(dān)憂(yōu)?！霸豪锎笈璧氖窈蛫A竹桃今年爸爸都沒(méi)有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒(méi)有開(kāi)得那么紅，那么大。如果秋天來(lái)了，爸還要買(mǎi)那樣多的菊花，擺滿(mǎn)在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？爸爸是多么喜歡花。”——思念爸爸種花。

當(dāng)我寄錢(qián)成功時(shí)，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿(mǎn)了蒲公英。——直接表白了取得成功后的喜悅情感。

總之，《爸爸的花兒落了》的語(yǔ)言體現(xiàn)在人物語(yǔ)言個(gè)性化、情感語(yǔ)言直白化，這幾個(gè)方面已經(jīng)能充分顯現(xiàn)出作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷詩(shī)慧.析《爸爸的花兒落了》中“花”的作用[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2004.

[2]蒲詠薇.妙“花”寄情精巧連綴：談《爸爸的花兒落了》中“花”的藝術(shù)處[J].東方青年教師，2012（11）.

編輯 溫雪蓮