芻議初中語文活動(dòng)課

從眾

摘 要：近年來，我校在初中語文課的教學(xué)改革中嘗試一種新的教學(xué)途徑，那就是語文活動(dòng)課的開展，那么在初中語文活動(dòng)課的過程中，如何讓活動(dòng)課開展得卓有成效？首先必須制定切實(shí)可行的方案，其次在活動(dòng)形式設(shè)計(jì)的過程中要切合學(xué)生的實(shí)際情況，最后要對(duì)活動(dòng)課的開展進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和所取得的成效評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；活動(dòng)課；方案

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，初中語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是我們初中語文教學(xué)的一次重大的改革，盡管在實(shí)施的過程中還存在一些問題，比如，有的老師重視程度不夠，學(xué)生的安全問題如何保障等等，但是隨著我校這幾年的不斷嘗試，我們已經(jīng)探索出了一條非常好的開展途徑，并且通過初中語文課的開展，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生各個(gè)方面的能力。

我們學(xué)校在大量調(diào)查和初步嘗試的基礎(chǔ)上，逐步形成了建立初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，然后按照我們預(yù)先制定好的方案實(shí)施初中語文活動(dòng)課的開展。

一、制定切實(shí)可行的初中語文活動(dòng)課開展方案

在以往的初中語文課教學(xué)過程中，我們語文教師只是針對(duì)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的講解，然而教材中的有些內(nèi)容和我們現(xiàn)在所處的時(shí)代相脫節(jié)，學(xué)生往往難以理解，為了改變這種現(xiàn)象，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容有針對(duì)性地來設(shè)計(jì)活動(dòng)課，在初中語文活動(dòng)課設(shè)計(jì)之前，我們必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要和我們學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案。

比如，我們?cè)谏稀段业哪赣H》這一課的時(shí)候，我們可以開展一次這樣的活動(dòng)課，在活動(dòng)課開展之前，讓學(xué)生在周末的時(shí)候，詳細(xì)地記錄自己母親的一天生活，以及寫一個(gè)自己與母親之間的故事，在預(yù)習(xí)完我的母親這一課之后，我們可以選取其中一個(gè)學(xué)生的母親作為典型，然后制定一次關(guān)于采訪典型母親的活動(dòng)課。這樣的活動(dòng)課不僅有聲有色，而且也非常切合學(xué)生的實(shí)際情況，在采訪的過程中，讓學(xué)生默默地去感受我們現(xiàn)在所處的時(shí)代和作者母親當(dāng)時(shí)所處時(shí)代的差異，從而讓學(xué)生在對(duì)比分析中去感受作者母親當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，就能夠更好地在對(duì)比中去感受和理解。

當(dāng)然活動(dòng)方案的制訂，不僅要我們語文組的所有老師參與其中進(jìn)行討論，也要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，更要切合學(xué)生的實(shí)際情況。

二、初中語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)過程要切合學(xué)生的實(shí)際情況

處在初中階段的學(xué)生，他們的抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，然而思維中具體形象的成分仍然起著重要作用，不能把對(duì)抽象邏輯思維較高的活動(dòng)設(shè)計(jì)到我們的方案過程中去，正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谠O(shè)計(jì)初中語文活動(dòng)課的過程中，必須要堅(jiān)持以生為本，整個(gè)設(shè)計(jì)過程要切合初中學(xué)生的實(shí)際情況，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，只有這樣才能取得我們想要的結(jié)果。

比如，我們?cè)谏峡谡Z交際《做一回小記者》這一課的時(shí)候，我們組的部分語文老師準(zhǔn)備讓班級(jí)的所有學(xué)生在鐵山寺景區(qū)采訪一位外地游客，談?wù)剬?duì)鐵山寺的感受，這個(gè)老師的提議盡管很好，但是我們也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，班里的每一個(gè)學(xué)生他們生活的環(huán)境不同，比如我們班當(dāng)時(shí)就有一個(gè)平時(shí)不愿意和陌生人說話，并且性格十分內(nèi)向的男生，如果硬性要求他完成這個(gè)任務(wù)，我想這堂活動(dòng)課的開展勢(shì)必會(huì)給他造成壓力，另外我們班還有一個(gè)女生有點(diǎn)口吃，在班級(jí)和熟悉的同學(xué)進(jìn)行口語交際的時(shí)候還可以，但是如果必須讓她完成采訪一個(gè)陌生人，肯定會(huì)讓她感到十分為難，所以在這個(gè)時(shí)候，我們必須要具體問題具體分析，考慮到方案實(shí)施過程中可能會(huì)遇到的各種問題。

盡管我們初中語文活動(dòng)課是面向全體同學(xué)的，但是在設(shè)計(jì)過程中，我們必須要把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，只有如此才能讓每一個(gè)同學(xué)都能在我們的方案實(shí)施過程中取得我們想要的效果。

三、對(duì)初中語文活動(dòng)課的開展進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和所取得的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是我們?nèi)魏我豁?xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的檢測環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，才能更好地去反思我們的教學(xué)行為，從而對(duì)我們的教學(xué)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高我們的教學(xué)效率。

我們的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生在我們活動(dòng)課中所取得的效果，同時(shí)也要注重過程性評(píng)價(jià)，依據(jù)我們初中語文活動(dòng)課開展過程中每個(gè)學(xué)生的精彩表現(xiàn)，全面地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

在制定每一次初中語文活動(dòng)課開展方案的時(shí)候，我們就本次活動(dòng)課的開展制定好了過程性評(píng)價(jià)表和最后取得的成效評(píng)價(jià)表，只有這樣才能夠更好地去保證我們的活動(dòng)開展不流于形式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長過程和點(diǎn)滴進(jìn)步，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，初中語文活動(dòng)課的開展，每個(gè)學(xué)校可能都有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，但是無論采取哪種形式，我們都要綜合去考慮其中的種種因素，當(dāng)然首先我們必須要把學(xué)生的安全因素作為重中之重，其次要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我們所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)都要符合初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在考慮到學(xué)生個(gè)體差異性的過程中注重多種評(píng)價(jià)方式，讓我們每一個(gè)同學(xué)在初中語文活動(dòng)課中都能有所收獲，有所進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳