淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究

謝怡峰

摘 要：在初中語文測評中，作文成績在語文試卷中占據(jù)重要比例，甚至可以說作文水平直接決定了語文的學(xué)習(xí)水平，而如何在應(yīng)試教育的背景下充分利用學(xué)生的活躍思維提高其作文創(chuàng)作能力，就成為初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.作文教學(xué)方法僵化

自課程改革以來，全國范圍內(nèi)的教學(xué)模式都做出了一定的調(diào)整，但是受到應(yīng)試教育的影響，語文作文教學(xué)的模式仍舊沒有大的突破，多數(shù)語文教師仍舊沿用傳統(tǒng)范文教學(xué)法，也就是借助于優(yōu)秀范文對寫作的技巧和方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生加以模仿。作文教學(xué)的方法在極大程度上影響著學(xué)生的寫作積極性和效率，教師采用的范文教學(xué)法相對枯燥單一，學(xué)生在這種教學(xué)方法中感受不到寫作的樂趣，也就不能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

2.寫作內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)

寫作來源于生活，與實(shí)際生活相脫節(jié)的寫作喪失了來源，根本自然就沒有應(yīng)有的活力。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，更多的時間都是在學(xué)校中活動，很少有機(jī)會體驗(yàn)社會環(huán)境，沒有豐富的生活體驗(yàn)，也就因此不能產(chǎn)生充分的生活感悟，導(dǎo)致部分學(xué)生的作文或是缺乏生活氣息，與生活實(shí)際相脫節(jié)；或是無病呻吟，沒有閱讀吸引力。

3.學(xué)生日常閱讀量嚴(yán)重匱乏

受到應(yīng)試教育思想的影響，很多初中語文教師過于重視書本教材的教學(xué)，極少會引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，而學(xué)生自身也沒有課外自主進(jìn)行拓展性閱讀的自覺性與主動性，所以在作文教學(xué)中，教師和學(xué)生都更多的將精力集中在作文書的閱讀層面上，很多名著和相關(guān)課外書籍都沒有時間和精力去閱讀。

二、初中語文作文教學(xué)的對策

1.改進(jìn)作文教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整寫作教學(xué)的理念，適當(dāng)改進(jìn)作文教學(xué)方法。教師可以嘗試改變以往只涵蓋寫作與評改兩個步驟的寫作教學(xué)方法，將寫作教學(xué)劃分為多個流程的階段性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)課堂中展開定向的交流、練習(xí)與檢測，并確定學(xué)生在特定的主題、不同的階段中應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)的具體任務(wù)，重視交流與練習(xí)兩個階段，將原本的范文講解變成隨意抽取作文宣讀其中的一段，并由學(xué)生整體對其在遣詞用句、構(gòu)思、敘述結(jié)構(gòu)等方面的不足之處和閃光點(diǎn)加以點(diǎn)評，從而真正實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的全方位交流和提升。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自由性寫作加以鼓勵。學(xué)生在命題作文下不能思維靈活地創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文，很大一部分原因就是平時的自由寫作訓(xùn)練較少，所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的日常練筆，鼓勵學(xué)生在作文考試標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)進(jìn)行不同話題、不同內(nèi)容的自由創(chuàng)作，提高寫作能力。

2.強(qiáng)化生活實(shí)際在作文中的融合

教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在空暇時間多觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與總結(jié)生活，隨手記錄日常生活中的想法，真正融入到生活實(shí)際當(dāng)中，從生活實(shí)際中源源不斷地汲取素材，豐富體驗(yàn)與感悟，提高作文吸引力。除了向?qū)W生輸送多參與社會生活的觀念外，教師還可以適當(dāng)組織一些課外實(shí)踐活動，主動帶領(lǐng)學(xué)生去采風(fēng)，通過這種方式給學(xué)生更多接觸社會生活的機(jī)會，強(qiáng)化作文的生命力。

3.增加學(xué)生的課外閱讀量

首先，教師可以向?qū)W生推薦一些值得閱讀的優(yōu)秀課外讀物，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀的同時也應(yīng)當(dāng)同時為學(xué)生安排出一定的課堂時間進(jìn)行課外書籍的閱讀與感悟探討。其次，考慮到閱讀的便利性，教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的閱讀網(wǎng)站，如豆瓣讀書等，使學(xué)生能夠隨時隨地利用現(xiàn)代科技拓展閱讀。最后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，課外閱讀不僅來源于書本，目前很多電視節(jié)目對于開拓學(xué)生的視野同樣發(fā)揮重要作用。通過多種方式的綜合運(yùn)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀量拓展和視野的開拓，為作文創(chuàng)作提供充分素材。

總的來看，教師要走出當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的困境，就要切實(shí)從學(xué)生的立場出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的真正需求和作文寫作的要求調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在貼近生活、走近生活的同時獲得自身閱讀量的提升，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在遣詞造句、文章構(gòu)思布局方面實(shí)現(xiàn)全方位的提升，真正提高作文教學(xué)的效果。

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