父母離異，孩子為什么突然變“笨”

悠然

個(gè) 案

我的兒子叫云濤，今年9歲，上小學(xué)四年級。你看，我手里拿著兩張作業(yè)，拿在左手的作業(yè)字跡雖然幼稚，但是工工整整，老師用紅筆打滿了紅鉤，還寫著評語“很好”。這是他上一年級時(shí)寫的字。拿在右手的作業(yè)字跡歪歪扭扭，讓人幾乎認(rèn)不出來，每個(gè)筆畫似乎都想掙脫束縛而又不能，因此好幾處的紙都被筆扎破了洞。這是他現(xiàn)在寫的。我怎么都想不通，兒子怎么會越長越笨了？

兒子出生不久，我就和他父親離異了，我在兒子身上傾注了太多的心血。他天資聰明，很早就學(xué)會說話、識字，并對讀書產(chǎn)生了興趣。從兩歲開始學(xué)習(xí)樂器，老師夸他有天賦。在幼兒園唱歌、跳舞，他都是領(lǐng)唱和領(lǐng)舞，參加市里幼兒歌舞大賽，他還拿了一等獎(jiǎng)。由于他帥氣的外形和天生的舞蹈才能，我又給他報(bào)了兒童拉丁舞學(xué)習(xí)班，不久他又奪得比賽第一名，評委老師評價(jià)他在舞臺上有明星范兒，光彩照人。

但是，從二年級開始，在舞臺上自信光彩的兒子，回到教室課堂，卻變得垂頭喪氣，成績一落千丈，越來越不愛寫作業(yè)了。雖然年齡在增長，但他寫字的水平卻在后退。老師發(fā)現(xiàn)他總是在教室里發(fā)呆，很難按時(shí)寫完作業(yè)，有時(shí)干脆就不寫。

他上的小學(xué)是我們省會最好的寄宿制私立學(xué)校，老師都很敬業(yè)，也善于與孩子們交流。為了不讓他掉隊(duì)，老師沒少費(fèi)心，甚至陪著他寫作業(yè)到半夜。但是他沒有根本的改變。學(xué)習(xí)落后讓兒子在班里少言寡語，干什么都不積極，除非遇到“六一”文藝演出之類的活動，能讓他興奮幾天，其他大部分時(shí)間都面無表情、悶悶不樂。

怎么才能讓兒子的注意力集中，把作業(yè)寫好，學(xué)習(xí)成績提高呢？

分 析

聽完劉女士的講述，我有意識地觀察了云濤在一周內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況和母子互動情況，并設(shè)計(jì)了一些活動。

首先我發(fā)現(xiàn)，云濤是一個(gè)非常乖巧、善于察言觀色的孩子。他性格平和，從來不惹家長、老師、同學(xué)生氣，從來不像別的孩子那樣和媽媽耍性子、撒嬌、提要求。但他與同學(xué)們在一起時(shí)也能瘋玩，表現(xiàn)出男孩子快樂的天性。他的人緣很好，老師和同學(xué)都很喜歡他。許多時(shí)候，他總是睜著清澈的大眼睛靜靜地看著周圍的人。

接著我發(fā)現(xiàn)，他們母子之間很少有親昵的語言和舉動，除了必要的信息交流。

他寫字確實(shí)吃力，別人寫完一行字，他還在費(fèi)力地與第一個(gè)字做著艱苦卓絕的斗爭。

難道是感覺統(tǒng)合失調(diào)？雖然看他寫字吃力的表現(xiàn)似乎與之有關(guān)，但實(shí)際并非如此。因?yàn)樗诙昙壱郧皩懽至骼ふ?，讀書也較流暢，而且他出眾的舞蹈才能表明他的四肢、眼、腦配合得天衣無縫。如果不是身體出現(xiàn)了問題，那么很有可能是環(huán)境或人際變化導(dǎo)致的心理問題。

經(jīng)過與劉女士進(jìn)一步溝通，我有了一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，劉女士在云濤上二年級的時(shí)候，重新組建了家庭，并為他生了一個(gè)妹妹。劉女士這次為解決云濤的問題，專門把兩歲的女兒放在家里讓別人照看。

問題就出在這里。

妹妹的到來，給父母帶來了歡樂，卻讓云濤受到父母無意間的冷落、疏遠(yuǎn)、忽視。父母關(guān)切、充滿愛意的眼神從他的身上移到了妹妹的身上，幼小妹妹的一哭一鬧都牽動著父母的心，云濤感到自己在父母心目中的位置被妹妹代替了。他再也不是全家的中心，再也沒有機(jī)會和媽媽有肌膚之親，他只能偷偷躲在旁邊，眼睜睜地看著父母如何關(guān)愛那個(gè)更小的寶貝。面對這一切，剛剛7歲的云濤茫然無措。他無力改變目前的局面，只能從心理上倒退到更小的階段，或者讓自己快點(diǎn)兒懂事長大，不給父母增添麻煩。

對云濤來說，雪上加霜的是，為了全力以赴照顧女兒，劉女士把兒子送到了寄宿學(xué)校。突然與父母分離，云濤在遭受冷落、忽視之后，更遭遇了前所未有的“遺棄”。

而兒童在7歲至11歲這段時(shí)間，最容易產(chǎn)生分離焦慮。家庭生活的變故、父母態(tài)度的變化、親子互動的減少、親子交流的不暢，甚至媽媽的眼神，都會使孩子產(chǎn)生被遺棄的恐懼：“媽媽是不是不喜歡我了？是不是不要我了？”生活中看似平常的小事，在孩子心中，卻成了“滅頂之災(zāi)”。因此，云濤感覺“天塌下來了”。

在巨大的恐懼和壓力下，云濤內(nèi)心產(chǎn)生了劇烈的沖突。理智要求他做一個(gè)懂事的孩子，為父母分憂，因此云濤的性格變得內(nèi)斂、乖巧、善解人意，似乎突然長大了，成為忍辱負(fù)重的“長子”。但在潛意識中，對父母愛的轉(zhuǎn)移的憤怒、不滿，對妹妹的羨慕、嫉妒，對小時(shí)候快樂時(shí)光的留戀、向往，卻阻礙云濤長大。這種心理投射在學(xué)習(xí)上，他的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)了退縮，似乎回到了那個(gè)剛剛開始涂鴉學(xué)字的年齡。而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)只有自己學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題才能引起父母關(guān)注時(shí)，內(nèi)心對關(guān)愛的渴望，又使他的學(xué)習(xí)障礙無意中得到了強(qiáng)化。如此惡性循環(huán)，云濤的學(xué)習(xí)問題越來越嚴(yán)重。

因此，表面上的學(xué)習(xí)障礙，卻源于孩子愛的缺失，源于母子間親密關(guān)系的突然中斷。

對 策

如今，離異重組家庭日益增多，一方原有的孩子，可能會因?yàn)橹亟M家庭后新出生孩子的到來而影響他的性格和心理。

因?yàn)楦改父菀捉o予新到來的孩子更多關(guān)愛，從而給前一個(gè)孩子造成偏心的感覺，使他產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，影響其性格、人際交往、心理成長、學(xué)業(yè)、事業(yè)甚至一生。

1.關(guān)愛每一個(gè)孩子。愛子女并不是一場接力賽，不能因?yàn)楦『⒆拥某鍪溃褜Υ蠛⒆拥膼廴哭D(zhuǎn)移到小孩子身上。當(dāng)家長為幼子、幼女的出生而歡呼雀躍時(shí)，不要忘了關(guān)愛身后那個(gè)你也曾經(jīng)為之歡呼雀躍過的大孩子；當(dāng)你把愛憐的目光投向搖籃中的孩子時(shí)，不要忘了把同樣的目光分給身后那個(gè)渴望關(guān)愛的大孩子。

2.傾聽孩子的心聲。長子雖然比幼子大幾歲，但他們?nèi)允呛⒆?，不能把他們?dāng)作成人看待，而忽略了孩子內(nèi)心的感受。給每一個(gè)孩子與你單獨(dú)交流相處的機(jī)會和時(shí)間，傾聽他們的心聲，體會他們的感受，了解他們的需求。

3.懂一點(diǎn)兒發(fā)展心理學(xué)。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到成熟、衰老過程中心理的發(fā)生和發(fā)展。孩子在每一個(gè)階段都有其不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，比如小學(xué)階段容易產(chǎn)生分離焦慮，青春期容易產(chǎn)生叛逆心理等。只有充分了解不同年齡、不同階段孩子的心理特點(diǎn)，才能有的放矢、未雨綢繆地對孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>

4.改善溝通技巧。每一個(gè)孩子都是家長的心頭肉，大部分家長也無意厚此薄彼。但是，缺乏溝通和表達(dá)技巧，往往使家長的表達(dá)詞不達(dá)意，變了味道。當(dāng)你稱贊一個(gè)孩子聰明的時(shí)候，是否讓另一個(gè)孩子感覺自己比較笨？當(dāng)你稱贊一個(gè)孩子漂亮的時(shí)候，是否讓另一個(gè)孩子認(rèn)為自己丑？當(dāng)你對幼子表達(dá)愛的時(shí)候，是否讓大孩子心酸失落？你的表達(dá)和溝通，要讓每一個(gè)孩子都能感覺到你對他們的欣賞和愛。

5.利用肢體語言。有時(shí)候，親子之間的感情不一定非用語言表達(dá)。愛憐、欣賞、贊許的眼神，慈愛的撫觸，溫暖的擁抱等，都會讓孩子忐忑不安的心安靜下來、激烈的情緒平復(fù)下來。孩子的后顧之憂解決了，才能心無旁騖地把注意力集中到學(xué)習(xí)上。

家庭作業(yè)：

1.建議劉女士把對兒子學(xué)習(xí)的過多關(guān)注，轉(zhuǎn)到他的情感、情緒方面，走進(jìn)孩子內(nèi)心，打開孩子心扉，消除誤會和隔膜。

2.在日常生活中反復(fù)表達(dá)兒子在你內(nèi)心的重要性，消除孩子的焦慮。

3.如果有可能，盡量不寄宿，增加親子交流的頻率；如果只能寄宿，要充分利用周末孩子回家的機(jī)會，帶孩子進(jìn)行親子活動，如共讀一本書、郊游等。

4.在學(xué)習(xí)方面不要操之過急，避免批評和斥責(zé)，要多鼓勵(lì)。幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對他取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表揚(yáng)。

5.創(chuàng)造條件讓兩個(gè)孩子在一起玩?；蛉胰斯餐顒?，增加彼此感情，消除心中芥蒂。

【編輯：花潔】