初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)方法探索

吉澍濠

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，課程改革的不斷深入，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是一種能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法，將學(xué)生作為主體，通過(guò)互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在互動(dòng)教學(xué)中，教師與學(xué)生要共同參與到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的交流合作以及對(duì)話的方式完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同提高。在課堂教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，并且充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、合理利用多媒體，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠?qū)⒍嗝襟w進(jìn)行充分合理的利用，就能夠很好地解決過(guò)去教學(xué)方式單一的弊端，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富也是一種幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳達(dá)更多知識(shí)，提高教學(xué)效率和營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文教學(xué)工作變得更加的多樣，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和熱情。

利用多媒體，能夠創(chuàng)造一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，真正做到將學(xué)生的需求放在第一位。語(yǔ)文教學(xué)必須是以學(xué)生為主進(jìn)行的一種教學(xué)，而教師在其中扮演的角色則是輔導(dǎo)和幫助的角色。讓多媒體技術(shù)進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，能夠極大地提升語(yǔ)文課程的吸引力，利用多媒體設(shè)備播放視頻、音頻等信息，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，更加具有代入感，教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更好地融合在一起，給教學(xué)工作帶來(lái)了新的推動(dòng)力量，改變了過(guò)去教師與學(xué)生之間刻板的關(guān)系。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師的工作壓力和工作任務(wù)變得更加輕松，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有顯著的提升。在多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合之后，教師能夠以課件的形式將課文內(nèi)容的一些背景資料展示給學(xué)生，讓他們更好地選擇和接收自己需要的信息內(nèi)容，還可以利用創(chuàng)設(shè)情景等方法推動(dòng)課堂教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇文章的時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)之間的互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量?！稅?ài)蓮說(shuō)》本身作為一篇古文，其內(nèi)容對(duì)于剛剛接觸古文不久的學(xué)生而言難以理解，而且其所抒發(fā)的感情對(duì)于學(xué)生而言也比較難以理解，學(xué)生們往往對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)不感興趣，在這種情況下我們就可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們展示一些蓮花的圖片和視頻，使學(xué)生們通過(guò)這樣的方式親身體會(huì)到蓮花“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的特征，而后對(duì)蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行觀察，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于蓮花“出污泥而不染，濯清漣而不妖”的風(fēng)骨也會(huì)有一種突出的感受。在這種情況下教師再適當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行一些討論，表達(dá)自己對(duì)于蓮花的看法，課堂氣氛自然而然就會(huì)活躍起來(lái)，教學(xué)過(guò)程就能夠更加的輕松。

二、確認(rèn)學(xué)生主體地位，幫助自主學(xué)習(xí)

首先，想要提升教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量，就必須盡快建構(gòu)一種全新的課堂教學(xué)新型師生關(guān)系。教師除了是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者之外，也是教學(xué)工作的執(zhí)行者，而學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的人，更是教學(xué)活動(dòng)中的主體對(duì)象?？偟膩?lái)說(shuō)，在新的時(shí)代背景下教師的作用已經(jīng)不僅僅是傳道授業(yè)，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好或者是遇到難以解答的疑惑的時(shí)候教師需要進(jìn)行一定的幫助，在學(xué)生們探討一個(gè)課題無(wú)法得出結(jié)論的時(shí)候教師需要從旁進(jìn)行總結(jié)。教師必須要認(rèn)識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要性，認(rèn)可學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的疑惑和指正，在不違背正確理論的基礎(chǔ)上教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一些改動(dòng)使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證互動(dòng)的質(zhì)量。

其次，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生如身臨其境。在教學(xué)中，我們不能讓語(yǔ)文課堂變成激烈的辯論會(huì)，也不能讓語(yǔ)文課堂死氣沉沉毫無(wú)生氣，不能讓學(xué)生感覺(jué)自己游離于課堂之外無(wú)法參與，也不能讓學(xué)生沉迷教學(xué)方法忘記學(xué)習(xí)本質(zhì)。進(jìn)行師生互動(dòng)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)情景可以說(shuō)是一個(gè)非常好的選擇，讓學(xué)生進(jìn)入到設(shè)定好的情景之中，有助于學(xué)生更加深入地理解文章的情感和內(nèi)容。

三、加強(qiáng)師生合作，注重學(xué)生反饋

所謂的多向互動(dòng)合作，指的就是在初中語(yǔ)文課堂上鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行合作，也鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，從而將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來(lái)。教師需要讓學(xué)生以自主探索為介質(zhì)更好地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候教師必須要時(shí)刻注重課堂反饋，學(xué)生們所提出來(lái)的問(wèn)題絕對(duì)不能忽略掉，而是應(yīng)該積極予以回應(yīng)和解答，從而提升課堂互動(dòng)質(zhì)量。在這種情況下，教師需要提前思考學(xué)生在課堂上可能會(huì)提出的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又該怎么去解答才能讓學(xué)生參與到互動(dòng)中來(lái)。

進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師不一定要立刻將答案告知，而是應(yīng)該留出一定的時(shí)間和空白讓學(xué)生去思考，教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，從而達(dá)成一種師生互動(dòng)合作的關(guān)系。教師和學(xué)生之間，更多的是一種互動(dòng)合作的狀態(tài)，這就避免了過(guò)去初中語(yǔ)文課堂上教師一味講重點(diǎn)難點(diǎn)而學(xué)生一味地記錄和背誦應(yīng)付考試的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步都十分有利。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作也是十分重要的，以小組為形式進(jìn)行交流和分析，能夠起到十分可觀的作用，組內(nèi)成員都可以發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，最終選定一個(gè)討論結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的表達(dá)能力得到了提升、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解變得更加深入且團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了充分的鍛煉，可以說(shuō)這種互動(dòng)是一舉多得。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，開(kāi)放性教學(xué)成為了強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，高質(zhì)量的初中語(yǔ)文課堂絕對(duì)不應(yīng)該是死板僵化的，知識(shí)與實(shí)踐的互動(dòng)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮到極致，能夠把語(yǔ)文課堂的氣氛變得更加的開(kāi)放。以實(shí)踐動(dòng)手作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生們可以不必拘泥于課堂，而是去做一些社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等實(shí)踐內(nèi)容，在以后的課堂學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)中得到的信息進(jìn)行交流和共享，這樣一來(lái)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)成果在課堂上得到了展示和認(rèn)可，他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升。除此之外，更重要的是在分享實(shí)踐成果的時(shí)候?qū)W生們之間不知不覺(jué)就會(huì)形成一種良性的討論和互動(dòng)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和分析的過(guò)程，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必定會(huì)得到提升。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用互動(dòng)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，改善師生關(guān)系，并且通過(guò)交流互動(dòng)，讓教師對(duì)學(xué)生具有更深入的了解，有針對(duì)性地對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行幫助，從而提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。另外，教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)運(yùn)用多媒體資源，構(gòu)建全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)體系，全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。