讓數(shù)學(xué)情境為課堂添彩

肖國香

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。實踐證明，生活化的數(shù)學(xué)知識學(xué)生都比較喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)知識大都可以生活化。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用生活中的素材教數(shù)學(xué)。

一、引入生活原型，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型。在教學(xué)這些內(nèi)容時，教師充分利用這些原型，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，教學(xué)“長方形的面積”時，教師可先讓學(xué)生摸摸書本封面、課桌面等，再請兩名學(xué)生上講臺，用皮尺量黑板面的長和寬。交流計算方法后，又讓學(xué)生量自己課本的長與寬，并計算其面積。通過實際操作，學(xué)生很快就掌握了計算長方形面積的方法。這樣從身邊的事物中直接感知數(shù)學(xué)知識，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲。

二、引入故事情境，幫助理解知識

沒有哪一個孩子不喜歡動畫故事和童話故事，尤其是故事中的卡通人物，它們讓孩子們倍感親切。教師教學(xué)時選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的卡通人物和童話人物作為素材創(chuàng)設(shè)故事情境，能提高孩子們對所學(xué)知識的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解新知。

三、引入探究情境，探索數(shù)學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，活動就應(yīng)該豐富多彩。因此，教師可采用實物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)探究操作情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，更便捷地溝通書本知識與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，有教師是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：動畫演示猴子坐在一輛車輪是正方形的車子上顛簸，并設(shè)問：猴子舒服嗎？為什么？學(xué)生憑借生活經(jīng)驗提出車輪應(yīng)做成圓形的。接著用動畫顯示：猴子坐在一輛車輪是圓形但車軸不在圓心的車子上顛簸，設(shè)問：車輪已改成圓形的，為什么猴子還是不舒服？學(xué)生依據(jù)剛剛所學(xué)的知識很容易想到：要使汽車不上下顛簸，必須使車軸到車輪的距離處處相等，因此車軸必須裝在圓心處。最后用動畫顯示：猴子坐在經(jīng)過學(xué)生改進后的汽車上笑，教師語言配合：“猴子在謝謝我們大家呢！”這個問題情境具有強烈的趣味性，讓學(xué)生在笑聲中探索了圓的性質(zhì)，并體驗到了運用知識解決生活問題的成功感。

（作者單位：宜章縣第二完全小學(xué)）endprint