如何促進高職院校青年教師成長

謝倩　魏曉梅

摘 要：高職院校青年教師作為教師中占比很大的一部分教育工作者，是學院未來發(fā)展的希望。他們精力充沛，思維活躍，勇于嘗試。但是高職院校的青年教師由于主觀和客觀原因，個人的成長受到一些限制。文章以四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院（以下簡稱“我院”）青年英語教師為例，談談作者對此現(xiàn)狀的認識。

青年教師作為高職院校的中堅力量和促進院校發(fā)展的核心力量，承擔著大量的教學任務和科研相關任務。青年教師的發(fā)展需要得到學院的重點關注。作為一所衛(wèi)生類高職院校的青年英語教師，我在工作的幾年時間內(nèi)，進行了多種教學實踐和參與各種有利于自身專業(yè)能力提升的繼續(xù)教育培訓。本文以我院英語教師發(fā)展為例，談談我個人對如何促進高職院校青年教師成長的認識。

首先，通過自身實踐和調(diào)查分析，我總結(jié)高職院校青年英語教師師資現(xiàn)狀主要有以下幾個特點。

（1）學歷較低。由于高職院校多由中等職業(yè)學校升格而來，大部分的青年英語教師為本科學歷。以我院英語教師為例，35歲以下教師中本科學歷者占比為50%。而隨著對高職院校師資力量要求的提高，這一部分教師也需要提升自身學歷來適應教育發(fā)展的客觀壓力。

（2）學習培訓機會較少。由于絕大部分的高職院校處在發(fā)展的初期，學院的各方面建設需要很多花費，所以經(jīng)費較為緊張。對于培訓，尤其是國內(nèi)省外以及國外的培訓，需要受到嚴格的審查，而參與培訓的教師人數(shù)也有限。而對于一些可以得到資助的項目，比如國家留學基金管理委員會的公派留學項目，由于教師自身學歷和科研能力和平臺等的限制，申請困難較大。

（3）課時很多，大部分時間花在上課和備課上。絕大多數(shù)的高職院校的青年老師都承擔著繁重的教學任務，每周的課時超過16個課時。而且隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，教師需要根據(jù)不同的學生情況進行備課，重組整合教材。所以繁重的課時任務也就意味著有更多的備課任務。

（4）沒有動力、時間精力做課題和論文。說到科研課題活動和論文寫作，因為很多青年教師沒有接受過專業(yè)的科研培訓，對于如何做課題以及如何寫論文，感到無從下手，且有很大的畏難情緒。而通過調(diào)查，我了解到很多青年英語教師對于進行課題研究和論文寫作的動力主要來自于評職稱。所以大家呈現(xiàn)出動力不足、精力不夠的較消極狀態(tài)。

通過分析以上的高職院校青年教師師資現(xiàn)狀的特點，我提出以下幾點措施來加以改善：

第一，建立健全相關管理機制鼓勵和促使教師提升學歷。高職院校也需要設立相應的獎懲機制來促使青年教師提升學歷。教師作為向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的這樣一個特殊群體，更需要不斷地更新自己的知識庫存，在學歷提升的過程中實現(xiàn)自身教學和科研能力的提高。

第二，爭取更多學習培訓機會和展示平臺，讓青年教師有機會接觸先進的學習理念和成果。除開學歷提升以外，青年教師還應該更加活躍地投入多種與教學和科研活動相關的培訓和參與到各種不同級別的賽事當中，通過這樣的過程，向他人學習，和他人分享，提高學院的知名度。

第三，合理分配課時，讓教師不再被繁重的課時所束縛?？蒲心芰κ浅蔀橐幻麅?yōu)秀的大學教師必不可少的能力，通過科研活動，教師對所在領域有更全面的了解和認識，以及更深入的思考。因此科研活動也會促進教師的教學能力提高。高職院校應在不影響教師收入的前提下，合理分配課時，最大限度地減小教師由于課時太繁重而沒有精力參與科研的壓力。

第四，開展教學技能大賽，通過比賽來促進青年教師向他人學習和建立良性的競爭氛圍。每年定期開展教學技能大賽。比如我院每年定期的說課、微課大賽等。在大賽中，有大批的青年教師嶄露頭角，取得優(yōu)異成績。而通過這樣的比賽，青年教師不再局限于自身的課堂，而能夠見識到其他教師長于自身的教學思維和教學技能，有利于青年教師教學能力等的提升。

青年教師處在人生的快速成長期，精力充沛，思維活躍，且相對于其他年齡階段的同行而言有更多的時間投入教學事業(yè)，所以青年教師應該抓緊這一黃金時期，努力充實自己，為成為一名優(yōu)秀教師和為高職院校未來的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]范 丹.論青年英語教師在高職院校中的成長[J].校園英語（教研版），2010（10）.

[2]王家全，楊 瓊.海南高職院校青年英語教師教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究[J].海外英語，2016（9）.endprint