以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新研究

袁麗

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，在高校舞蹈教學(xué)中也不斷重視起素質(zhì)教學(xué)理念，隨著現(xiàn)代教育的要求，在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中突出以學(xué)生為主體進(jìn)行開放式教學(xué)，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，有效的提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為主體；舞蹈教學(xué)；高校；創(chuàng)新研究；策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0164-01

舞蹈教學(xué)主要提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及對(duì)其進(jìn)行思想熏陶，舞蹈作為高校藝術(shù)教育的重要科目，就要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，突出以學(xué)生為主體，教師要對(duì)學(xué)生起到主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)過的規(guī)范性以及主動(dòng)領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并對(duì)舞蹈進(jìn)行了解，從而可以有效的在體驗(yàn)以及舞蹈感受中進(jìn)行創(chuàng)新，并提高學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛精神。

一、高校舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容沒有需要完善。在高校舞蹈教學(xué)中，很多學(xué)校舞蹈教學(xué)缺乏充足的經(jīng)驗(yàn)及能力，在舞蹈教學(xué)內(nèi)容上，沒有制定符合學(xué)生自身的教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)院校的舞蹈內(nèi)容相似，對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新。從而無法完成現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)要求，也很難實(shí)現(xiàn)高校的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)不能有效的提升學(xué)生的舞蹈能力。[1]在舞蹈的教學(xué)上缺乏時(shí)代感與創(chuàng)新性，從而不能使學(xué)生的舞蹈素質(zhì)得到本質(zhì)上的提升。

（二）教學(xué)方法需要更新。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式下，教師主要教學(xué)方式就是讓學(xué)生在音樂的配合下對(duì)教學(xué)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，采用這種灌輸式教學(xué)方式，沒有突出對(duì)學(xué)生現(xiàn)代舞蹈能力培養(yǎng)，由于教學(xué)模式單一，學(xué)生在舞蹈教學(xué)中并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，在教學(xué)中教師缺少與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有對(duì)舞蹈活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而缺乏良好的舞蹈課堂教學(xué)氛圍。

（三）沒有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師主要對(duì)學(xué)生期末考試進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其內(nèi)容主要以舞蹈的技能為主。著就到時(shí)學(xué)生哎舞蹈的學(xué)習(xí)中，更加重視對(duì)技能的訓(xùn)練，而忽視了舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在期末評(píng)價(jià)體系中，并沒有很對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)舞蹈的主動(dòng)熱情進(jìn)行評(píng)價(jià)，知識(shí)對(duì)學(xué)生一學(xué)期的結(jié)果給一個(gè)評(píng)分，并沒有在這個(gè)過程中總結(jié)整理學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)氛圍以及積極性，從而通過這種評(píng)價(jià)方式很難在學(xué)生舞蹈專業(yè)素質(zhì)及能力上給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)不利于學(xué)生對(duì)舞蹈的有效學(xué)習(xí)，影響高校舞蹈教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體的高校教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）增強(qiáng)對(duì)舞蹈的情感教學(xué)。在高校舞蹈教學(xué)中，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能和動(dòng)作的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感情，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感有利于學(xué)生對(duì)舞蹈的精神以及節(jié)奏進(jìn)行理解，這樣可有有效的使學(xué)生發(fā)揮舞蹈特長。[2]因此，教師在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該展開合理的情感教學(xué)，保持師生之間的平等，對(duì)學(xué)生樹立正確的舞蹈觀念，從而讓學(xué)生了解舞蹈，并不斷在學(xué)習(xí)中調(diào)整自己，從而有效的提高舞蹈情操，充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)效果。

（二）以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，確定學(xué)生在教學(xué)紅的主導(dǎo)地位，并通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力都不相同，教師應(yīng)該制定多樣化的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的積極性，使得學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的舞蹈水平，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣。

（三）拉近師生之間的情感距離。想要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與舞蹈教學(xué)，教師就要在教學(xué)中時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師在學(xué)生心中的形象，以朋友的身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在課堂上建立平等關(guān)系，使得學(xué)生能夠愿意主動(dòng)的接觸教師，并對(duì)自己的感受與教師進(jìn)行溝通，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度指導(dǎo)。[3]教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化師生之間的交流與互相合作，通過實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈能力的提升，在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的同時(shí)，有效的提升高校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

（四）更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，就要對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行更新，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教學(xué)體系應(yīng)該多方面進(jìn)行考核，要對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行考核，同時(shí)要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，以學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣以及對(duì)舞蹈的積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要突出學(xué)生對(duì)舞蹈的主動(dòng)能力，以及舞蹈素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。高校教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)方式、規(guī)范動(dòng)作、心態(tài)素質(zhì)等進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中能夠?qū)?xì)節(jié)動(dòng)作更加準(zhǔn)確認(rèn)真。

總之，在高校舞蹈教學(xué)中，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈的主動(dòng)性，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)及能力。順應(yīng)教育改革的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美以及高雅素質(zhì)，從而提高高校的舞蹈教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂廣霞.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（15）：76-77.

[2]孟超.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].大眾文藝，2016，（11）：213.

[3]李佳.以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)在高校舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新初探[J].黃河之聲，2017，（12）：19-20.