高職院?？蒲卸ㄎ坏睦Ь撑c優(yōu)化路徑探討

包文婷

【摘 要】科學(xué)研究是高職院校的重要職能，如何科學(xué)的定位是高職院?？蒲邪l(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高職院?？蒲袘?yīng)堅(jiān)持與學(xué)校特色相結(jié)合、與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合、與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的原則，通過(guò)建立健全科研管理制度、提高教師科研創(chuàng)新能力、培育科研團(tuán)隊(duì)、助推成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用等措施，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設(shè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；科研定位；科學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0161-02

高職院校作為高等院校的一部分，開(kāi)展科學(xué)研究是其不可推卸的職責(zé)，然而，由于我國(guó)高等職業(yè)教育起步晚，教育界對(duì)于高職院校要不要開(kāi)展科學(xué)研究一直存在爭(zhēng)議。2014年-2015年，國(guó)務(wù)院、教育部先后印發(fā)的一系列決定、計(jì)劃中，提出應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)理論研究，鼓勵(lì)有條件的高等職業(yè)院校建立專門教育研究機(jī)構(gòu)。這些文件的出臺(tái)，明確了高職院?？茖W(xué)研究的職能。

科學(xué)研究是暢通人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重要紐帶，也是促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量和拓展社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]高職院校已從快速擴(kuò)張時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè)時(shí)期，主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)研究，是高職院校持續(xù)、創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，是高職院校特色發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，可以說(shuō)，高職院校科研水平的高低正成為衡量高職院校辦學(xué)實(shí)力、管理水平的關(guān)鍵指標(biāo)。

一、高職院校科研定位的困境

國(guó)家層面對(duì)高職院校的科研工作愈加重視，高職院校也紛紛認(rèn)識(shí)到要提高辦學(xué)水平，走內(nèi)涵發(fā)展之路，必須加強(qiáng)科學(xué)研究。但總體來(lái)看，高職院?？蒲泄ぷ魅匀粶笥诟呗毥逃l(fā)展的需求，高職院?？蒲泄ぷ鬟€存在一系列問(wèn)題。一是認(rèn)識(shí)上存在偏差。高職院校的主要職能是培養(yǎng)人才，不需要開(kāi)展科學(xué)研究。[2][3]這一觀點(diǎn)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響著高職院校管理者，無(wú)法正確定位教學(xué)與科研之間的關(guān)系，科研投入有限，缺乏對(duì)科研工作的長(zhǎng)期整體規(guī)劃。二是缺乏科研氛圍。高職院校科研基礎(chǔ)薄弱，科研氛圍較差。大多數(shù)教師對(duì)科研的重要性認(rèn)識(shí)缺失，科研意識(shí)薄弱，在繁重的教學(xué)壓力下，無(wú)力開(kāi)展真正的科學(xué)研究，科研主動(dòng)性和積極性缺乏。三是科研管理不規(guī)范。規(guī)范的科研管理制度有利于科研實(shí)力的提升，很多高職院校還沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的科研管理部門，在已設(shè)置科研管理部門的高職院校中，更多的只是開(kāi)展事務(wù)性工作，發(fā)展性工作少之又少。重申報(bào)輕研究、低水平重復(fù)等現(xiàn)象普遍存在，科研部門缺乏有效的監(jiān)管、激勵(lì)措施，高職院?？蒲兴诫y有突破。四是科研功利性明顯。隨著高職院校對(duì)科研工作的重視，科學(xué)研究與教師職務(wù)晉升、業(yè)績(jī)考核、成果獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤，教師開(kāi)展科學(xué)研究的功利性明顯。報(bào)課題、發(fā)論文追求短期效益，研究方向缺乏持續(xù)性，研究團(tuán)隊(duì)缺乏穩(wěn)定性，難有高水平深入研究。

二、高職院校科研定位的原則

高職院校毋庸置疑應(yīng)該做好科研工作，要想做好高職院校科研工作，關(guān)鍵在于把握科研工作的定位，遵循科研定位的以下原則。一是堅(jiān)持科研與學(xué)校特色相結(jié)合。高職院校要想獲得長(zhǎng)效發(fā)展，必須走特色發(fā)展之路。因此，要形成有特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，打造品牌。高職院校科研必須服務(wù)于學(xué)校的特色發(fā)展，解決學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的大局性、關(guān)鍵性問(wèn)題，為高職院校內(nèi)涵建設(shè)提供內(nèi)在動(dòng)力。二是堅(jiān)持科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師作為一線人員，對(duì)專業(yè)和課程體系的設(shè)置、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題有著真切的認(rèn)識(shí)，深入探討這些問(wèn)題，優(yōu)化解決這些問(wèn)題，是高職院校發(fā)展的需要，也是高職院?？蒲械幕救蝿?wù)。三是堅(jiān)持科研與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。開(kāi)展社會(huì)服務(wù)是高職院校的重要職能，身處地方是我國(guó)高職院校的一大特色。高職院校作為大部分地區(qū)的主要科研力量，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)特色和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，主動(dòng)的承擔(dān)技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等責(zé)任，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展解決生產(chǎn)技術(shù)難題，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。四是堅(jiān)持科研與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合。高職院校倡導(dǎo)校企合作辦學(xué)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，服務(wù)于一線企業(yè)。目前大多數(shù)中小型企業(yè)在技術(shù)方面的層次較低，高職院?？梢岳帽旧淼闹橇?yōu)勢(shì)的科研，服務(wù)地方中小型企業(yè)，為企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝改進(jìn)和成果轉(zhuǎn)化提供智力支撐。

三、高職院?？蒲袃?yōu)化路徑

（一）建立健全科研管理制度，營(yíng)造良好的科研氛圍。要達(dá)到規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)從事務(wù)性管理到發(fā)展性管理的轉(zhuǎn)變，就必須建立健全科研管理制度，根據(jù)高職院校的重點(diǎn)工作和學(xué)校發(fā)展方向，及時(shí)修訂和完善科研管理制度。科研制度要尊重科研規(guī)律、尊重人才、尊重知識(shí)，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用和激勵(lì)作用，在落實(shí)國(guó)家政策的同時(shí)，最大最優(yōu)地利用制度提升教師參與科研工作的主動(dòng)性和積極性，從制度層面保障科研人員的權(quán)益，鼓勵(lì)教師潛心研究。在科研管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，要建立詳細(xì)而且有效的評(píng)估與監(jiān)督方面的規(guī)章制度，確?？蒲泄ぷ髂軌蛴行蛘５拈_(kāi)展。改革和完善評(píng)價(jià)體系，改變?cè)械闹財(cái)?shù)量輕質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，將橫向項(xiàng)目納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，在結(jié)果性考核的基礎(chǔ)上，兼顧過(guò)程性考核，引入柔性評(píng)價(jià)機(jī)制。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教師教學(xué)工作量，保證基本的科研時(shí)間，使制度能夠服務(wù)于構(gòu)造良好的科研體系和科研氛圍。

（二）科研管理精細(xì)化，提高教師科研創(chuàng)新能力。針對(duì)科研項(xiàng)目的評(píng)審驗(yàn)收、科研項(xiàng)目申報(bào)等問(wèn)題，定期開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，使教師對(duì)科研工作有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓他們掌握科研的一般方法，提升自身的科研能力。舉辦科研管理制度的講座、研討會(huì)，普及各類課題的鑒定驗(yàn)收要求、經(jīng)費(fèi)使用范圍、報(bào)銷流程等，使教師的科研行為做到規(guī)范和有效，保證科研成果的質(zhì)量。聘請(qǐng)相關(guān)專家，就不同類型課題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)教師撰寫申報(bào)書，提升申報(bào)書撰寫質(zhì)量。建立科研網(wǎng)站，宣傳國(guó)家的最新科研政策，讓教師及時(shí)掌握最新的科研信息，提升科研工作時(shí)效性和有效性。對(duì)教師在科研工作中的問(wèn)題進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，精簡(jiǎn)形式性工作，對(duì)科研工作中的問(wèn)題要及時(shí)收集與反饋，建立良性的科研工作發(fā)展方向，積累研究力量，對(duì)科研工作發(fā)揮指導(dǎo)性作用。

（三）建設(shè)科研平臺(tái)，培育科研團(tuán)隊(duì)?！叭耍▓F(tuán)隊(duì)）、基地和項(xiàng)目”是科研工作三個(gè)構(gòu)成性要素，其中“人（團(tuán)隊(duì)）”是科研的核心、基地是科研的支撐、項(xiàng)目是科研的載體。[4]結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)群資源，加強(qiáng)科研基地平臺(tái)建設(shè)，依托基地平臺(tái)申報(bào)高層次科研項(xiàng)目。缺乏穩(wěn)定的科研團(tuán)隊(duì)是高職院?？蒲衅毡榇嬖诘膯?wèn)題，高職院校要依托科研基地，組建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚的科研團(tuán)隊(duì)，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展專業(yè)特色，形成較為集中的科研方向，在學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)形成有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的科研力量，改變高職院校長(zhǎng)期以來(lái)“單槍匹馬”和“分散雜亂”的科研狀況，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。引進(jìn)科研領(lǐng)軍人物，充實(shí)科研團(tuán)隊(duì)力量，產(chǎn)出有影響力的科研成果，帶動(dòng)教師科研工作積極性，促進(jìn)學(xué)?？蒲辛夹园l(fā)展。

（四）強(qiáng)化校企合作，助推成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。高職院?？蒲卸酁閼?yīng)用性和開(kāi)發(fā)性研究，要加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，面向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，及時(shí)將科研成果推介給企業(yè)。根據(jù)《2016年中國(guó)專利調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告》，高校專利利用水平低于全國(guó)平均水平，高校專利實(shí)施率為12.1%，遠(yuǎn)低于企業(yè)60%以上的平均水平。從專利許可和轉(zhuǎn)讓數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)高校專利許可率僅為3.3%，低于全國(guó)8.1%的平均水平。高校專利轉(zhuǎn)讓率僅為1.9%，低于全國(guó)5.4%的平均水平。[5]由此可見(jiàn)，高校應(yīng)用性成果的轉(zhuǎn)化率十分有限，高職院校應(yīng)加大科研成果推廣，搭建平臺(tái)，提升科研成果轉(zhuǎn)化率，深化校企合作，從企業(yè)實(shí)際問(wèn)題入手開(kāi)展科研，助推科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張臻，鄭衛(wèi)東.高職院校服務(wù)地方的科研定位與實(shí)踐策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（30）：64-67.

[2]王旭明.高職還是少提搞科研為好[N].中國(guó)青年報(bào)，2009-12-14.

[3]熊丙奇.高職的真正“短板”不是科研是教研[N].中國(guó)青年報(bào)，2009-12-14.

[4]張小軍.高職院校科研工作的方向與途徑[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2012（s1）：35-39.

[5]國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局.國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)布《2016年中國(guó)專利調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告》[EB/OL].http：//www.sipo.gov.cn/zscqgz/1101189.htm，2017-06-30.