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彭文勝

教學(xué)主題：

如何有效地培養(yǎng)學(xué)生提問答疑的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)亮點：

根據(jù)六歲左右兒童的心理特點，把難度較大的思維訓(xùn)練融入到童話故事中，讓孩子們在樂中學(xué)，并感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

教學(xué)內(nèi)容：

有效地提問答疑。（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第1冊補充內(nèi)容）

教學(xué)目標：

1、知識目標：使學(xué)生熟練地數(shù)出1-10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

2、能力目標：使學(xué)生通過看圖列式、看圖提問題等形式，用加、減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到與同學(xué)和睦相處、熱愛自然、保護動物、講究衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

重點難點：

怎樣提出合理、有效的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

師：今天老師給大家?guī)砹艘恢豢蓯鄣男游铮銈兿胫浪钦l嗎？

（課件圖片）

師：瞧！今天的小白兔可開心啦！原來今天是她六歲生日，會有很多好朋友到他家來玩，我們一起來看看他的朋友有哪些？

【設(shè)計說明：童話故事是孩子們永遠喜愛的主題，我在本堂課設(shè)計抓住了孩子們這一特征，把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成了他們喜愛的“天堂”?！?/p>

二、感受情境，激起質(zhì)疑。

師：看到這群可愛又機靈的小動物，聰明的你能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

師預(yù)設(shè)：

1、從左往右數(shù)，誰排在第幾？

2、和某某相鄰的動物是誰？

3、某某的兩邊各有幾只動物？

4、誰的個頭最大（重、高），誰的個頭最?。ㄝp、矮）？

5、某某的左邊動物比右邊的動物多還是少呢？

6、來了幾個朋友，一共有幾個？

7、如果要把他們分成兩組，可以怎么樣分？

教學(xué)方法：學(xué)生獨立思考（1分鐘）→和前后左右同學(xué)說說（2分鐘）→指名匯報說說（不準重復(fù)），教師選問題板書。

【設(shè)計說明：我給孩子的提問范圍很廣，唯一要求是數(shù)學(xué)問題，所以孩子們思維非常活躍，個個踴躍舉手發(fā)言，符合新課標要求，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，人人由喜問、敢問，再發(fā)展到善問。】

過渡：小朋友表現(xiàn)這么棒，老師想帶你們?nèi)バ“淄脧N房看一看，她準備了什么好東西招待這群可愛的客人呢？

三、親臨其境，質(zhì)疑解疑。（課件出示）

師：誰愿意說說準備了些什么（用數(shù)學(xué)語言講述圖意）？你們可以提出數(shù)學(xué)問題嗎？（逐圖出示并且解決好）

1、課件3：蔬菜

2、課件4：蔬菜

3、課件5：糕點

4、課件6、7：水果

【設(shè)計說明：看圖列式計算是本冊的重點難點，而把它穿插在故事中，難點就會分散，孩子們學(xué)起來也不會疲倦，在童話中由喜問、敢問，再發(fā)展到善問，效果一定不錯哦！】

四、拓展延伸，越思越聰。

教學(xué)方法：指名講述圖意→學(xué)生獨立思考（1分鐘）→指名匯報說說（不準重復(fù)），教師選問題板書。

預(yù)設(shè)答案有：1、一共有幾輛車？9+1=10（輛）

2、黃汽車比紫汽車多幾輛？9-1=8（輛）

3、紫汽車比黃汽車少幾輛？9-1=8（輛）

4、剩下幾輛車？10-1=9（輛）

5、開走幾輛車？10-9=1（輛）

【設(shè)計說明：這是一道多向思維題，孩子可以從不同的角度去理解題意，再提出不同的問題，找到相應(yīng)的解答策略。同時讓孩子們明白：有的雖然問題不同，但解決方法卻一樣?！?/p>

五、總結(jié)回顧，布置鞏固。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？（指名說）

2、布置：你能用下面數(shù)字卡片提出用加法或減法計算的問題嗎？（回家說給爸爸媽媽聽聽）

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

【設(shè)計說明：這是一道比多比少和一共是多少的題型訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)新知進行了鋪墊和釋難?！?/p>