ESA教學(xué)模式下高校大學(xué)英語教學(xué)理論探析

閆春

摘要：本研究采用有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，研究在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用ESA教學(xué)模式的可行性和有效性，調(diào)查分析ESA教學(xué)模式對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣度和能力的影響，研究此教學(xué)模式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改善作用，思考教學(xué)工作中值得注意的問題并改進(jìn)措施。

前言

哈默認(rèn)為，在成功的語言習(xí)得有三個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)者可以接觸到廣泛而又鮮活的目的語材料；二是語言習(xí)得的最終目標(biāo)是為了交流，為了實(shí)際應(yīng)用；最后也是最重要的是大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。即學(xué)習(xí)者能廣泛接觸語言材料；他們?yōu)閷?shí)際交際而學(xué)習(xí)，因而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)他指出，在課堂上學(xué)習(xí)語言與社會(huì)中習(xí)得語言有所不同，但若給予適當(dāng)?shù)臈l件，學(xué)習(xí)者仍能學(xué)好語和語言習(xí)得一樣，他們需要交際動(dòng)力，需要接觸語言材料，并有機(jī)會(huì)運(yùn)用。因此他提出了課堂語言教學(xué)三要素教學(xué)方法，即ESA方法。無論什么教學(xué)內(nèi)容，什么教學(xué)目的，任何語言教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該包括這三階段投入（Engage）學(xué)習(xí)（Study）和運(yùn)用（Activate）。投入階段的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，投入的方式多種多樣，如：游戲、電影短片、掛圖、實(shí)物模型、小組競(jìng)賽等，通過這些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。投入階段是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)聯(lián)系不容忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師巧妙的導(dǎo)入能起到引人入勝的效果，既可以促使學(xué)生在心理和知識(shí)上作好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1概念界定及文獻(xiàn)綜述

“學(xué)習(xí)”是指通過課堂活動(dòng)和練習(xí)，使學(xué)生掌握語言知識(shí)，獲得信息以及掌握如何組織語言和信息的方法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析語言材料和相關(guān)語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)、篇章段落、文體風(fēng)格等內(nèi)容。學(xué)習(xí)階段的方法也是靈活的，使學(xué)生通過課堂活動(dòng)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。哈默主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“運(yùn)用”則是指通過練習(xí)和課堂活動(dòng)，使學(xué)生自由地、實(shí)際地運(yùn)用語言，其中典型的活動(dòng)方式包括扮演角色、辯論、討論等實(shí)踐證明。教師就活動(dòng)中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤和遇到的表達(dá)困難等進(jìn)行講解活用階段是指教師通過各種練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用。哈默認(rèn)為學(xué)生能在特定的環(huán)境中有效、適當(dāng)使用語言非常重要。在活用階段，應(yīng)通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生活用各種語言技能。

ESA教學(xué)方法能使學(xué)生在每一環(huán)節(jié)都有機(jī)會(huì)大量進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。ESA教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)三個(gè)階段的有機(jī)組合和靈活運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中，這三個(gè)階段的先后順序并不是一成不變的，而且一堂課也可以包括多個(gè)ESA組合。

ESA不同類型的課堂教學(xué)模型。ESA主要有三種類型。第一直線型（Straight Arrows Sequence）直線型教學(xué)模型，即Engage（投入--- Study（學(xué)習(xí)）---- Activate（運(yùn)用）. 漸進(jìn)型模式是指首先是投入階段，即依照學(xué)習(xí)的漸進(jìn)規(guī)律，教師先采取各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，使他們能夠自覺自動(dòng)地積極投入。然后才是語言習(xí)得的過程，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，最后通過組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，活學(xué)活用，使學(xué)生在實(shí)踐中活學(xué)、活用所學(xué)知識(shí)。

2文獻(xiàn)綜述與研究基礎(chǔ)

華東師范大學(xué)全建強(qiáng)教授在其發(fā)表的文章《英語課堂教學(xué)的ESA模式》，了解通過實(shí)例系統(tǒng)地說明ESA模式在聽、說、讀、寫教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。王旭娟《ESA模式課堂教學(xué)》，介紹了ESA教學(xué)模式的歷史背景、基本要素、要素靈活組成的三種課型、主要特點(diǎn)和在聽、說、讀、寫教學(xué)中的運(yùn)用中。了解ESA模式將聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，及在課堂中加以靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，一些學(xué)者也對(duì)ESA教學(xué)模式在四項(xiàng)語言技能中的應(yīng)用分別進(jìn)行了深入而細(xì)化的專項(xiàng)研究。例如，ESA模式在英語聽力教學(xué)中的研究，鄭怡（2008）和王燕（2009）分別剖析了一系列的實(shí)際教學(xué)案例深入地探討了ESA教學(xué)模式在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。ESA模式在英語口語教學(xué)中的研究，2014年，張圓圓，孫永康發(fā)表的《ESA理論在英語口語課堂中的運(yùn)用一一以江蘇海事學(xué)院為例》文章中以教學(xué)實(shí)踐中的口語教學(xué)為例，分析得出運(yùn)用該理論能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高英語交際能力。ESA模式在英語閱讀教學(xué)中的研究，任玉萍（2006）在《ESA模式在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用》一文中重點(diǎn)解釋了三種課型如何在英語閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用，并指出在英語閱讀教學(xué)中采用ESA模式體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換。此外，通過運(yùn)用ESA模式，對(duì)語言習(xí)得、寫作范例、語言學(xué)習(xí)及實(shí)踐語言技巧等方面將起到重要的作用。王守成（2008）探討了ESA教學(xué)模式與農(nóng)村高中英語教學(xué)之間的關(guān)系，指出由于ESA模式中的Study階段明確提出注重基礎(chǔ)的教學(xué)理念，因此，具有靈活性、實(shí)用性特點(diǎn)的ESA模式特別適合注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)。宋俐頻（2009）研究了ESA模式在大學(xué)英語泛讀教學(xué)中的應(yīng)用，并為泛讀課教學(xué)提供了教學(xué)設(shè)計(jì)。她不僅根據(jù)直線型模式設(shè)計(jì)了教學(xué)，而且在每一個(gè)教學(xué)步驟中都進(jìn)行了理論解釋。

3研究結(jié)果

與較為保守且廣泛使用的PPP教學(xué)法相比較， ESA教學(xué)模式的應(yīng)用在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，與較為保守且廣泛使用的PPP教學(xué)法相比較，ESA教學(xué)模式的應(yīng)用在幫助學(xué)生掌握語言知識(shí)和提高提高學(xué)習(xí)效果，與ESA教學(xué)模式在較大班級(jí)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用中有一定的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周庭華，梁甜.學(xué)科核心素養(yǎng)下ESA模式應(yīng)用于高中英語閱讀課教學(xué)[J].校園英語，2018（18）：96-98.

[2]王曉靜，賈佳星.ESA視域下交互式多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，39（04）：147-149.