高職院校輔導(dǎo)員工作的相關(guān)思考

吳甜敏

摘 要：當(dāng)前，校園貸，電信詐騙，學(xué)生抑郁自殺等負(fù)面現(xiàn)象在高職院校屢見不鮮，究其原因，主要源于高職學(xué)生控制力差，虛榮心強(qiáng)以及心里健康狀況較低。高職院校輔導(dǎo)員作為和學(xué)生最為貼近的一類群體，承擔(dān)著學(xué)生心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等工作內(nèi)容。他們的一言一行引導(dǎo)著整個學(xué)校德育工作的開展，如何有效地開展工作適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，成為當(dāng)前輔導(dǎo)員做好工作的一個重要思考。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員 心理 學(xué)業(yè) 職業(yè)生涯

一.高職院校輔導(dǎo)員工作的相關(guān)內(nèi)容

高職院校學(xué)生輔導(dǎo)，指的是為高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、心理適應(yīng)、人際交往、考試作業(yè)、應(yīng)付挫折等方面的問題和困擾提供全面、綜合的幫助和服務(wù)，以幫助學(xué)生發(fā)展智能和個性，讓其更好地適應(yīng)環(huán)境，預(yù)防阻礙學(xué)生發(fā)展的問題產(chǎn)生，并對已經(jīng)產(chǎn)生的問題或困擾進(jìn)行補(bǔ)救。關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容和職責(zé)，中華人民共和國教育部令第43號普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定明確列出了九條內(nèi)容，本文對這些內(nèi)容簡要概括如下：

第一，思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。這一條也是最主要的，目的在于宣傳社會主流思想和社會主義核心價(jià)值觀。弘揚(yáng)正能量，傳播主旋律。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話和精神以及治國理政的新理念和國家發(fā)展新戰(zhàn)略，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。時刻關(guān)注學(xué)生的思想政治動態(tài)，幫助學(xué)生處理好生活，學(xué)習(xí)，思想，價(jià)值取向等方面的具體問題。

第二，黨團(tuán)和班級建設(shè)。包括識人，選人，用人。輔導(dǎo)員要具備在新生班級遴選學(xué)生干部并積極培養(yǎng)學(xué)生骨干地?zé)崆椋M織他們開展日常班級管理工作和班團(tuán)組織建設(shè)。

第三，學(xué)風(fēng)建設(shè)。自己要了解和熟悉所帶學(xué)生的專業(yè)情況，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

第四，學(xué)生日常事務(wù)管理。主要包括學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)情況，組織評選各類獎學(xué)金，助學(xué)金，指導(dǎo)學(xué)生辦理助學(xué)貸款，開展入學(xué)教育、畢業(yè)生教育及相關(guān)管理和服務(wù)工作。為學(xué)生提供生活上的指導(dǎo)。

第五，心理健康教育與咨詢工作。了解和關(guān)心學(xué)生的變化，排查，疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問題，定期開展心理健康教育和各類活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)。

第六，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。即運(yùn)用新媒體新技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)加，借助傳統(tǒng)方式輔以信息技術(shù)，推動思想政治工作進(jìn)一步發(fā)展，積極傳播先進(jìn)文化。

第七，校園危機(jī)事件應(yīng)對。主要是對校園危機(jī)事件提早預(yù)防，及時控制，并穩(wěn)定事態(tài)的發(fā)展。按時上報(bào)。參與危機(jī)事件后期應(yīng)對及總結(jié)研究分析。

第八，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識和就業(yè)觀念，為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，帶動他們?nèi)ノ鞑康貐^(qū)作貢獻(xiàn)的積極性。

第九，理論和實(shí)踐研究。努力學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論以及專業(yè)知識，參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動，參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項(xiàng)目研究。

以上是當(dāng)前高職院校學(xué)生輔導(dǎo)工作的主要內(nèi)容，因此，針對目前高職院校學(xué)生出現(xiàn)的各類問題，我們可以從以上幾個方面尋求原因并對癥下藥。

二.當(dāng)前高職輔導(dǎo)員工作普遍存在的問題

當(dāng)前，我國高職院校校學(xué)生輔導(dǎo)工作普遍存在的三個問題：

一是在心理指導(dǎo)上，一方面目前我國高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，缺乏職業(yè)化。雖然教育部對高職院校輔導(dǎo)員以及學(xué)生比有一定的規(guī)定，但大部分學(xué)校兼職輔導(dǎo)員還是占了很大比例。這些輔導(dǎo)員在角色界定上遇到一定的迷茫感，他們承擔(dān)了思想道德教育、心理健康教育、情感疏導(dǎo)、學(xué)生安全、黨建團(tuán)建、就業(yè)指導(dǎo)、班級管理等方面職責(zé)，日常工作十分忙碌。不僅如此，兼職輔導(dǎo)員也同時是專任教師，他們承擔(dān)著日常教學(xué)的工作。因而經(jīng)常陷于角色沖突的困境；另一方面，大部分高職院校，輔導(dǎo)員并不是心理學(xué)，教育學(xué)等對口專業(yè)，學(xué)校也沒有投入過多的精力用于輔導(dǎo)員的專門培養(yǎng)和訓(xùn)練，多采取 “師傅帶徒弟”的方式， 對輔導(dǎo)員工作的重視程度不夠。

二是在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上，大部分情況下， 我國高職院校學(xué)生工作的根本目標(biāo)是為學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治信念、建設(shè)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，內(nèi)容上偏重思想政治理論課堂講授， 實(shí)踐環(huán)節(jié)相對缺乏；方式上偏重政治說教，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)；在理念上，著重抓牢學(xué)生的規(guī)范和制度， 學(xué)習(xí)和個性發(fā)展有所松懈。因此，我國高職院校學(xué)生輔導(dǎo)工作最主要的問題是缺乏理論層面的研究與探討， 而且院校內(nèi)部面臨著學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求與有限的教育資源之間的矛盾。

三是在職業(yè)生涯指導(dǎo)上，當(dāng)前大部分學(xué)院設(shè)立有就業(yè)創(chuàng)業(yè)辦，然而基本每個學(xué)院卻只配備一名就業(yè)創(chuàng)業(yè)老師，而且，這個崗位同時也要負(fù)責(zé)很多學(xué)生的畢業(yè)表格調(diào)查等大部分事項(xiàng)。因此沒有辦法將過多的精力放在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上。另外大專院校也經(jīng)常組織大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽，然而多數(shù)情況下是直接名額分配到每個輔導(dǎo)員身上，但是輔導(dǎo)員本身事情就很多，他們大多數(shù)情況只是疲于應(yīng)付行政命令并沒有非常認(rèn)真的去發(fā)掘和指導(dǎo)學(xué)生。

三.未來輔導(dǎo)員工作的發(fā)展趨勢

未來高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該聚焦“學(xué)習(xí)”和“發(fā)展”，在學(xué)生的心理，學(xué)業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃上多下功夫：

在學(xué)生的心理指導(dǎo)上，一方面要樹立心理健康工作的生態(tài)觀，始終明確高職院校心理健康教育不一定是心理咨詢中心的事情，而是大家共同參與的事情。各類院校應(yīng)當(dāng)從制度，專業(yè)等建設(shè)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生隊(duì)伍，高校輔導(dǎo)員，其他老師，社工，政府公共部門等各方力量，為心理健康工作營造良好的生態(tài)環(huán)境；另一方面，要保證心理健康工作的專業(yè)化。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的心理問題越來越多樣化，只具備一點(diǎn)基礎(chǔ)性的心理知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，因此必須不斷提高高職院校心理專業(yè)人員的專業(yè)化水平，保證專業(yè)的人做專業(yè)的事。

在學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)上，輔導(dǎo)員要著重提高以下幾項(xiàng)技能：一是時刻緊跟教育部頒發(fā)的政策，對于學(xué)生管理的各類規(guī)定和本學(xué)院的規(guī)章制度熟記于心。只有這樣，在處理學(xué)生事務(wù)時才能有章可循，處事公平一視同仁，學(xué)生才會信服；二是要對于自己所帶班級學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要有所了解，能夠解答學(xué)生出現(xiàn)困惑的專業(yè)相關(guān)問題，例如專業(yè)選課等，這樣學(xué)生才會信服輔導(dǎo)員既具有管理班級的能力，又尊重你是老師，在遇到問題的時候能夠虛心請教；三是要為人師表，作為輔導(dǎo)員，你的舉止投足時刻影響著學(xué)生，要注重自己言行舉止，無時無刻做好表率作用。

在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)上，隨著我國高職院校不斷擴(kuò)招，高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題也越來越凸顯。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其主要目的在于讓學(xué)生有針對性地準(zhǔn)備各種職業(yè)能力，更好地適應(yīng)未來生活。因而職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)。從學(xué)生一入校就要在課程中滲透職業(yè)生涯教育，開設(shè)相關(guān)類課程，并且加大學(xué)分設(shè)置，引起學(xué)生的普遍重視；第二年則要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專長及興趣，鼓勵他們積極參與社會實(shí)踐活動，收集就業(yè)市場資料，明確自己的擇業(yè)方向；第三年可在校內(nèi)組織學(xué)生參加各類模擬面試和模擬就職等活動。

總而言之，高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，在學(xué)生在校讀書的整個過程中，起著無可替代的作用，我們要在平時的實(shí)踐中摸索工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為營造健康、向上、活力的校園而共同努力。

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