運用分級閱讀提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)

楊平平

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在閱讀能力低下問題，嚴重影響英語綜合學(xué)習(xí)能力的積累和提高，為了全面提升英語教學(xué)質(zhì)量，需要著重提升農(nóng)村初中學(xué)生自身英語閱讀素養(yǎng)。分級閱讀是結(jié)合不同年齡段以及不同學(xué)生實際心理發(fā)育情況，針對性的制定閱讀計劃，促使學(xué)生閱讀能力全面提高的有效手段。基于此，本文著重分析運用分級閱讀提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的措施，為相關(guān)教育工作者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】分級閱讀?農(nóng)村學(xué)生?英語閱讀素養(yǎng)

前言

農(nóng)村學(xué)生由于師資力量以及基礎(chǔ)教學(xué)條件等較為薄弱，以往在教學(xué)當(dāng)中不夠重視英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致目前大部分農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)不高。分級閱讀能夠更有針對性的幫助學(xué)生提升其英語閱讀素養(yǎng)，因此，在實際教學(xué)當(dāng)中，要重視采取合適的分級閱讀措施，促使農(nóng)村學(xué)生全面提升自身英語閱讀素養(yǎng)。

一、運用分級閱讀提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的措施

1.合理進行圖書角的建立

在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，要運用分級閱讀，就要針對學(xué)生級別在教師進行圖書角的建立，并保持不同班級之間圖書存在一定差異性，促使學(xué)生保持長期閱讀動力。在進行圖書角建立的時候，首先要保證圖書數(shù)量充足，確保農(nóng)村初中學(xué)生能夠不斷通過新型讀物促使自身閱讀素養(yǎng)的持續(xù)提高;其次，要保證圖書種類的多樣性，結(jié)合相應(yīng)班級學(xué)生實際心理特點以及認知規(guī)律，放置相關(guān)書籍，促使學(xué)生可以從中找到符合自身興趣點的書籍，并積極閱讀;最后，要按照統(tǒng)一標準進行合理分級，使教師能夠動態(tài)跟蹤并給與相應(yīng)指導(dǎo)。

2.采取科學(xué)方法對學(xué)生進行分級

在運用分級閱讀促使農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)提高的過程中，需要對學(xué)生進行科學(xué)分級，積極采取合適方法實現(xiàn)合理化分析。第一步，要求學(xué)生獨立閱讀不同級別的包含約100個詞的基準短文，并在閱讀當(dāng)中將生詞劃出，結(jié)合學(xué)生閱讀不同級別短文當(dāng)中劃出的生詞量，對相應(yīng)班級實際級別區(qū)間進行合理確定。第二步，在劃定一定級別區(qū)間之后，結(jié)合三個或者以上基準短文，并配上適量深層次以及淺層次的相關(guān)問題，要求學(xué)生獨立筆答這些問題。結(jié)合學(xué)生對相關(guān)問題的實際回答狀況，全面了解并掌握學(xué)生對哪一級別的讀物更加容易理解和學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)初步判斷學(xué)生設(shè)計閱讀級別。

3.針對學(xué)生級別，分配相應(yīng)讀物

在對學(xué)生進行合理分級之后，需要結(jié)合學(xué)生級別對其進行讀物推薦，并從圖書角當(dāng)中進行三個以上級別讀物的挑選。向統(tǒng)一級別學(xué)生提供相應(yīng)級別的同類書單，促使學(xué)生在該范圍內(nèi)結(jié)合自身興趣選擇相關(guān)讀物，在每天閱讀之后進行閱讀記錄。需要注意的是，教師幫助學(xué)生進行書單推薦的時候，要對學(xué)生實際心理需求以及特點進行全面掌握，為其提供符合其心理特征的相關(guān)書籍，并尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，促使學(xué)生更加輕松自在的進行英語閱讀。運用分級閱讀提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，還要積極利用多媒體設(shè)備以及電子圖書等補充傳統(tǒng)書籍存在的不足，通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富讀物的類型，通過多樣性、多類型的讀物促使學(xué)生提升閱讀興趣，并在分級閱讀進行當(dāng)中有效提升農(nóng)村學(xué)生自身英語閱讀素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在運用分級閱讀過程中，要有效提升農(nóng)村初中學(xué)生自身英語閱讀素養(yǎng)，就要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要對學(xué)生進行每天閱讀量以及閱讀頁數(shù)、閱讀時間進行規(guī)定，要求其每天至少閱讀10～20分鐘，在閱讀之后要做好閱讀筆記。每周老師要對學(xué)生的閱讀情況進行檢查，并給予學(xué)生充分時間對一周的閱讀心得進行表達與交流，促使學(xué)生對自身英語閱讀情況有一個全面的審視。結(jié)合班級實際情況，每兩周從班級為數(shù)較多的閱讀級別當(dāng)中挑選一本必讀讀物，要求整體學(xué)生進行閱讀，并通過問答、討論等方式進行閱讀交流，老師在這個過程中檢查學(xué)生實際閱讀技巧，并針對性的進行閱讀策略的指導(dǎo)。

二、科學(xué)評價學(xué)生閱讀情況

結(jié)合學(xué)生平時的閱讀情況，要定期對其進行檢查與評價，促使學(xué)生對這一時間段的英語閱讀情況加以審視與回顧，及時發(fā)現(xiàn)英語閱讀當(dāng)中存在的問題，及時加以改進，促使英語閱讀素養(yǎng)的有效提升?？梢栽诿繉W(xué)期結(jié)束之后或者開學(xué)之前，對學(xué)生進行閱讀級別的測驗，了解學(xué)生實際閱讀情況，幫助學(xué)生認識到自己這段時間的英語閱讀獲得的成就與進步，并了解自己英語閱讀當(dāng)中問題所在，以后在英語閱讀當(dāng)中有所側(cè)重，并加強閱讀信心，保持閱讀習(xí)慣。除了定期檢查學(xué)生閱讀情況，還要在平時加強對學(xué)生閱讀情況進行動態(tài)跟蹤，每個月對學(xué)生閱讀情況進行總結(jié)，對閱讀量大且堅持閱讀行為的學(xué)生加以鼓勵與表揚，對其它學(xué)生加以督促，積極鼓勵與提醒沒有堅持閱讀的相關(guān)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生級別情況引導(dǎo)其制定自己的閱讀計劃，在以后的英語閱讀當(dāng)中一步步提升閱讀量和閱讀能力，促使自身英語閱讀素養(yǎng)的有效提高。

結(jié)束語

在我國教育改革不斷推進過程中，對英語教學(xué)提出了更高的要求，要求初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中積極提升自身英語閱讀素養(yǎng)，并在不斷提高英語閱讀能力基礎(chǔ)上，達到更高的英語學(xué)習(xí)目標。農(nóng)村學(xué)生的閱讀素養(yǎng)普遍較低，需要積極運用分級閱讀這種有效的閱讀策略，結(jié)合學(xué)生實際基礎(chǔ)情況，針對性的逐步提高其英語閱讀素養(yǎng)。

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【此文為江蘇省教育學(xué)會“十三五”教育科研規(guī)劃課題“基于英語學(xué)科閱讀閱讀素養(yǎng)的農(nóng)村初中學(xué)生分級閱讀實踐研究”中期產(chǎn)物.】

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學(xué)）