初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

李恒

摘 要：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！笨茖W(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響巨大，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其中信息技術(shù)發(fā)展速度日新月異，已完全融入人們的生活，并且揮之不去。教育是國家不斷向前發(fā)展的源泉，為社會、國家的發(fā)展提供源源不斷的人才與技術(shù)，初中教育作為教育中的過渡階段，起著承上啟下的作用，不可忽視。將教育與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，勢必能夠起到事半功倍的作用，歷史是初中教育的重要組成部分，將歷史教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，對于提高歷史課堂效率、學(xué)生歷史素養(yǎng)的功勞不容小覷。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；整合；應(yīng)用

初中歷史教師要辯證地看待教育中的信息技術(shù)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中承擔(dān)的是教學(xué)工具的角色，教師要進(jìn)行合理利用，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把握好歷史課堂中的主動權(quán)，不能讓教學(xué)工具成為課堂的主宰。一線歷史教師將信息技術(shù)妥善應(yīng)用于教學(xué)有利于歷史課堂效率的提高，有效提高教學(xué)質(zhì)量，排除教學(xué)過程中的許多障礙，但縱觀當(dāng)下初中歷史教育，雖信息技術(shù)有一定的普及，但在應(yīng)用過程中仍存在諸多問題，需要?dú)v史教師進(jìn)一步思考信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用。

一、營造良好的課堂氛圍

信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了以往的教學(xué)氛圍，以往的歷史課堂是嚴(yán)肅的，只能聽見教師一個(gè)人的聲音，歷史教師板著嚴(yán)肅的臉龐訴說著過去的歷史事件，學(xué)生被動地感受歷史的沉重，課堂氛圍極其沉重，好像有意識地在配合著歷史的壓抑。信息技術(shù)在歷史課堂的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，課堂出現(xiàn)了除歷史教師之外的聲音，學(xué)生的目光不再聚焦在歷史教師一人身上，信息技術(shù)在歷史課堂的獻(xiàn)身為學(xué)生帶來了更多感官上的刺激，帶給學(xué)生視覺、聽覺、感覺上新的感受，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略帶有另一種風(fēng)情的歷史，為歷史理論知識的講述提供更加新鮮的渠道，課堂氛圍與信息技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，它們互相協(xié)作能夠最大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用的功能與作用。利用信息技術(shù)為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生熱烈的討論，激起學(xué)生思想火花的碰撞，燃燒起學(xué)生的學(xué)習(xí)之火，緩解歷史課堂中的緊張氛圍，為歷史課堂錦上添花，使歷史課堂生動形象。

二、將無聲的歷史化為有聲的故事

初中是學(xué)生初步接觸專業(yè)的歷史知識的年齡段，此學(xué)段除傳授系統(tǒng)理論知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后歷史的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。歷史的發(fā)展中有人有事，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合能夠?qū)⑦b遠(yuǎn)的歷史知識具體地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會到身臨其境的感受，通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有聲有色有動態(tài)地展示給學(xué)生仿佛在為學(xué)生放一場真實(shí)的電影，為學(xué)生講述一個(gè)真實(shí)的故事，充分拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生對該歷史事件產(chǎn)生共鳴，并使學(xué)生對歷史掌握得更加深刻，有利于歷史課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即培養(yǎng)情感豐富、價(jià)值觀正確的愛國主義新青年，有助于培養(yǎng)學(xué)生更加全面的歷史素養(yǎng)，使歷史學(xué)科的育人功能更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)，歷史教師可將《血戰(zhàn)臺兒莊》《南京！南京！》《百團(tuán)大戰(zhàn)》等電影視頻放映給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略戰(zhàn)爭的殘酷，引導(dǎo)學(xué)生對和平的珍惜與倡導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，結(jié)合教材對戰(zhàn)爭殘酷的畫面進(jìn)行渲染，不僅能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、拓展學(xué)生的外延知識

初中學(xué)段的學(xué)生處于不斷發(fā)展的時(shí)期，對世界的了解仍不夠充分，對未知的世界充滿好奇，所以，歷史教材中的知識難以滿足學(xué)生的求知欲。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用很好地解決了這個(gè)問題，信息技術(shù)能夠根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的外延知識，方便學(xué)生對教材單一知識的理解，通過外延知識的補(bǔ)充，能夠使歷史課堂知識更加飽滿，拓展學(xué)生的知識廣度。例如，在學(xué)習(xí)紅軍長征時(shí)，教師可以將長征路線圖中的重要地點(diǎn)通過信息技術(shù)進(jìn)行形象的補(bǔ)充，將具體地點(diǎn)的險(xiǎn)峻環(huán)境通過視覺傳達(dá)具體地展示在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生對紅軍路線圖的記憶，也加深了學(xué)生對長征精神的理解，即不畏艱難、勇往直前、不怕犧牲、顧全大局，通過信息技術(shù)對課本知識的補(bǔ)充，擴(kuò)展了學(xué)生的知識維度，加深了學(xué)生對歷史的掌握。通過知識的延展，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與歷史聯(lián)系起來，使看似遙遠(yuǎn)的知識又貼近我們的生活，拉近學(xué)生與歷史的心理距離，方便學(xué)生卸下心中的防備之情，大膽地對過去進(jìn)行探索。

總之，信息技術(shù)是新時(shí)代的新特色，教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷融入新鮮氣息，所以，初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合是時(shí)代發(fā)展的必然需求，是新課程改革的必然要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢?？偠灾?，信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠充分調(diào)動課堂上的諸多因素為歷史教學(xué)服務(wù)，為高效歷史課堂服務(wù)，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)出新一代的愛國人才，促使我國更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王萍.信息技術(shù)背景下之初中歷史講述法研究[D].東北師范大學(xué)，2007.