利用多媒體教學，提高幼兒安全預見性和安全意識的實踐研究

盧明月

摘要：多媒體教學中，教師、幼兒、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體。隨著科技的發(fā)展、時代的進步，多媒體教學越來越多的應用到了幼兒園教育的方方面面。隨著幼兒安全知識認知水平的提高，幼兒的安全預見性能力不斷增強；隨著實踐水平的提升，幼兒的安全避險能力，自我保護能力也不斷提高。

關鍵詞：多媒體；安全；教學

一、選擇適宜的多媒體安全教育課程，提高幼兒的安全預見性

幼兒的思維以具體形象思維為主要特點，多媒體教學能將安全教學中，晦澀難懂的詞匯，通過具體形象生動活潑地展現(xiàn)在幼兒面前，減低了難度，孩子視聽結合，對安全教育的含義易于理解。

由于小中大各年齡階段認知各有其特點，所以在安排組織安全教育時也有不同的側重點。比如，小班幼兒語言表達能力不強，但他們能接受外界施加的影響。我就從孩子自身開始設計安全教育活動，我將《保護我們的眼睛》和《保護牙齒》用動畫的形式表現(xiàn)出來，將“眼睛”“牙齒”擬人化，用“述說”的方式讓孩子們了解眼睛、牙齒的苦惱，讓孩子在聽聽、說說中，輕松愉快的接受安全教育，知道臟手不能隨便揉眼睛，要少吃糖果，堅持刷牙才能有健康的牙齒。

中大班孩子好奇心強、好動手，好動腳，閑不住。他們看見什么新奇的東西總要摸一摸、玩一玩，有的還喜歡將小石子、破夾子、彈珠塞口袋里，有的遇到不明白的東西還用舌頭舔一舔，很不衛(wèi)生，很不安全。我從網(wǎng)上搜集了許多尖東西傷人的事件，制作成短片《尖利的東西會傷人》，引導孩子從視頻中知道尖的東西真的有可能會傷害到自己，孩子從短片中接受警告。接著我引導孩子討論身邊還有哪些安全隱患，進行室內外安全隱患大排查，孩子們積極踴躍發(fā)言，有的說廁所地面有水就會滑，不安全；有的說玩滑竿時人多不安全；有的還發(fā)現(xiàn)了攀登架上的繩子松了，要修理。這樣，由淺入深、由內而外，根據(jù)孩子特點組織的安全教學活動，既能讓孩子在輕松接受安全知識，又能激起幼兒參與活動的欲望，滿足孩子不斷探索的需要。

我還通過讓幼兒看視圖比較“誰對誰不對”讓幼兒了解更多的安全規(guī)則，同時為幼兒準備一些畫有“熱水、藥、食品、玩具”等安全與危險事物的視圖，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，讓幼兒了解更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒自身對安全的預見性。

二、選擇適宜的多媒體器材，提高幼兒安全避險的能力

不是所有的安全課程都需要多媒體。像《勤剪指甲講衛(wèi)生》就可以結合本班幼兒實際情況，讓幼兒說說不剪指甲會有什么不方便，可能發(fā)生什么危險的事情。有些安全課程只需要音頻，像《認識緊急電話》中警車、救護車、火警車的電話號碼就不同，出警車子的笛聲也不同，我引導孩子們從他們不同的笛聲中分辨是什么車來了，然后請孩子們在不同的音頻中，扮演不同的車子，玩“緊急電話”的游戲。

《打雷了，怎么辦》中，我一開始播放雷聲的音頻，讓幼兒猜猜是什么；接著出示幾種小朋友打雷時躲藏的不同圖片，讓孩子判斷為什么大樹下不安全，為什么金屬管邊也不安全。又比如在《地震演習》中，引導孩子們認真分辨什么是避險警報，什么是疏散警報。

因此，多媒體的應用要根據(jù)實際活動內容，有選擇地應用，只有適宜的才是最好的，并不是每一節(jié)課都需要許許多多視、聽轟炸，并不是多媒體應用越多才越好，能說明問題的多媒體教學才是最好的教學準備。

三、利用多媒體功能全方面滲透安全知識，增強自我保護能力

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園的安全教育應放在一切工作的首位。有句話說得好“千般照顧，不如自護”。教師對幼兒的安全教育固然重要，但更重要的是培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓孩子學會自我保護。

語言活動《橡皮膏小熊》中，運用多媒體的放大功能，形象的將小熊玩皮球不知躲閃，滑滑梯不扶扶手、爬高不抓緊攀登架的細節(jié)，讓孩子們看得清清楚楚，孩子們一眼就明白了，為什么小熊叫“橡皮膏”小熊，從而知道和同伴一起怎么玩才更安全。

多媒體的適時放大功能，能讓幼兒從人物的表情、動作看出哪些食物不安全，吃了會壞肚子，有些食物很衛(wèi)生，可以安全使用。日常生活中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子懶惰，不愿意用肥皂洗手，或者洗手馬馬虎虎，粘一下水就走。我設計了《我們的皮膚》一課，通過多媒體放大鏡功能，將孩子們玩沙后、上廁所后，皮膚上的細菌用發(fā)大鏡功能發(fā)大，幼兒能直觀地看到蠕動的細菌，看到了真正的細菌，孩子們嚇得趕緊用肥皂洗手了，我說千遍不如孩子看一遍。我發(fā)現(xiàn)，利用多媒體的不同功能，將抽象的內容具象化，使教學內容更具有說服力，留給孩子更深的印象。

總之，多媒體教學中，教師、幼兒、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機的整體。隨著科技的發(fā)展，時代的進步，多媒體教學越來越多的應用到了幼兒園教育的方方面面。隨著幼兒安全知識認知水平的提高，幼兒的安全預見性能力不斷增強；隨著實踐水平的提升，幼兒的安全避險能力，自我保護能力也在不斷提高。

（作者單位：江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶幼兒園）