寫作構(gòu)思在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

龍升瓊

摘 要：寫作構(gòu)思是寫作的前提和基礎(chǔ)，主要指的是在寫作開始之前按照題目的提示和要求對文章整體的布局進(jìn)行充分的考慮。在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視寫作構(gòu)思的作用與運(yùn)用，讓學(xué)生有效理清寫作的思路，充分實(shí)現(xiàn)自身思考成果的有序表達(dá)，這樣寫出的英語作文才可能立意完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、表達(dá)順暢。主要對寫作構(gòu)思在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：寫作構(gòu)思；高中英語；寫作教學(xué)

一、實(shí)施要素構(gòu)思，提升寫作內(nèi)容的完整性

高中英語作文中，寫作構(gòu)思最常用的方法就是要素構(gòu)思法，即在寫作開展之前首先理清楚寫作的五個(gè)方面的要素，這樣能夠有效確保學(xué)生在寫作過程中緊扣寫作主題，明確給定材料的核心內(nèi)容，確定自己寫作的內(nèi)容要素。第一個(gè)就是Who，也就是要明確英語作文寫作的主角，以什么樣的人稱進(jìn)行寫作內(nèi)容的表述。第二個(gè)是What，也就是明確英語作文寫作過程中需要對哪些事件、哪些觀點(diǎn)和哪些問題進(jìn)行表述。第三個(gè)就是When，也就是在英語寫作中交代清楚事件發(fā)生的具體日期或是時(shí)間段。第四個(gè)是Where，即對事件或問題發(fā)生的地點(diǎn)進(jìn)行描述。第五個(gè)就是Why，也就是對事件產(chǎn)生的原因或是對問題、觀點(diǎn)的分歧在什么地方，誘發(fā)的深層次原因是什么進(jìn)行詳細(xì)的展開說明。通過五個(gè)方面的寫作要素構(gòu)思，學(xué)生在英語作文寫作開始之前就能夠進(jìn)行充分的展開、有序的表達(dá)，以要素構(gòu)思為主線將整個(gè)寫作內(nèi)容進(jìn)行一一展現(xiàn)，由此可以有效避免學(xué)生在英語作文寫作過程中出現(xiàn)東拼西湊、無話可說等問題，減少寫作內(nèi)容不夠、字?jǐn)?shù)不足的問題。當(dāng)然這種寫作要素構(gòu)思一般僅僅適用于高中階段較為簡單的作文寫作，能為英語作文的寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化戲劇構(gòu)思，提升寫作內(nèi)容的銜接性

我們可以將英語作文的寫作假定為一場戲劇的演出，其中涉及場景、表演者、表演內(nèi)容、表演者想要達(dá)到的目標(biāo)以及表演者演出的動機(jī)。第一個(gè)就是場景，即寫作中的環(huán)境Setting，主要是交代清楚地點(diǎn)和時(shí)間，其中一些具有背景性的內(nèi)容也可加入其中，比如在英語寫作中普遍用到的“When I was a child...”；第二個(gè)是表演者，即行為的參與者Actor，既可以是具體行為的主要實(shí)施者，也可以是行為的參與者；第三個(gè)是Action，也就是Actor的具體行為，其中可以包含比較寬泛的內(nèi)容，既可以是具體的外在行為，也可以是心理的活動，主要是表現(xiàn)好整個(gè)事件發(fā)生的過程；第四個(gè)是Method，即方法，主要表現(xiàn)行為者實(shí)施行為所發(fā)生的方式，也就是在這個(gè)過程中行為者采用了什么樣的技巧、策略和方法等；最后一個(gè)就是Motive，即動機(jī)，主要體現(xiàn)的是行為者希望達(dá)成的目標(biāo)、想要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果?？梢哉f，戲劇構(gòu)思法是對于上述寫作要素構(gòu)思方法的拓展和延伸，更是抽象和升華，即將地點(diǎn)和時(shí)間充分地融入環(huán)境之中，將具體的行為與相關(guān)的事件有效結(jié)合起來，將問題或觀點(diǎn)的原因與動機(jī)充分對應(yīng)，將方式方法和相關(guān)的經(jīng)歷直接串聯(lián)。相較于要素構(gòu)思法，這樣的寫作構(gòu)思能夠?qū)崿F(xiàn)事件描述或問題分析的深刻化。在英語作文寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行如下構(gòu)思：行為者的觀點(diǎn)或具體行為的出發(fā)點(diǎn)是什么？與事件的聯(lián)系在什么地方？采用了哪些具體行動和方法？外在的環(huán)境狀況是什么？行為者造成了哪些影響？實(shí)現(xiàn)了什么樣的目標(biāo)？通過這樣的構(gòu)思就能夠?qū)崿F(xiàn)寫作思路淋漓盡致的展現(xiàn)，文章的主體內(nèi)容就會較為豐滿、充實(shí)。

三、運(yùn)用五邊構(gòu)思，提升寫作的質(zhì)量和水平

五邊構(gòu)思的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生在英語作文寫作過程中從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)和探索問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作由有形到無形的轉(zhuǎn)變。第一個(gè)是描述，即對于事件從發(fā)生到經(jīng)過到發(fā)展再到最終結(jié)果的詳細(xì)、具體描述；第二個(gè)是比較，即對于觀點(diǎn)進(jìn)行充分的比較，將人物與事件的相似之處充分挖掘出來；第三個(gè)是分析，即問題發(fā)生的深層次原因是什么；第四個(gè)是運(yùn)用，就是對事件或問題所帶給我們的啟示進(jìn)行思考；第五個(gè)是辯論，就是充分闡釋自身對于問題或觀點(diǎn)所秉持的態(tài)度，是持反對態(tài)度還是贊成態(tài)度，應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論證等等。通過這樣的五邊寫作構(gòu)思就能夠?qū)崿F(xiàn)循序漸進(jìn)、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識和思考，在英語作文的寫作中就能夠呈現(xiàn)出新意和深意。這樣的寫作構(gòu)思更加適用于觀點(diǎn)分析類和看圖說話類作文，能夠?qū)⒖此浦щx破碎、繁復(fù)瑣碎的內(nèi)容通過清晰的觀點(diǎn)和有序的表達(dá)進(jìn)行呈現(xiàn)。

寫作構(gòu)思是高中英語作文寫作的必備功課，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化寫作構(gòu)思方法的灌輸和傳授，通過要素構(gòu)思、戲劇構(gòu)思和五邊構(gòu)思等方法發(fā)散學(xué)生的寫作思維，幫助學(xué)生在英語作文寫作過程中構(gòu)建起一套行之有效的思維框架和體系，提升學(xué)生英語寫作的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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