中職機電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

張維梅

摘要：包括中等專業(yè)學校、職業(yè)中學、技工學校在內(nèi)的中職院校一直致力于向?qū)W生傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能以及對學生進行專門的就業(yè)指導(dǎo)等活動。隨著社會的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育教學資源不斷得到優(yōu)化，越來越多的人力、財力資源開始向教育一線傾斜，中職教育也大獲其益。本文簡要分析了中職機電一體化專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性，總結(jié)了現(xiàn)行教學質(zhì)量監(jiān)控體系中的幾個問題，并有針對性地提出了相對應(yīng)的解決思路，以期為培養(yǎng)機電一體化專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)工作做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵字：中職教育；機電一體化；校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)；教學質(zhì)量監(jiān)控

當下，許多中職院校的機電專業(yè)都采用這種校中設(shè)廠，廠內(nèi)實操的授課方式，只是其教學質(zhì)量的監(jiān)控體系有待改進，因此相關(guān)教職人員需要研究出一套合理的校內(nèi)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系，來切實提高校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)課程的教學質(zhì)量，更好地為社會輸送高素質(zhì)人才。

一、中職機電一體化專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性

為迎合社會對機電一體化專業(yè)學生的要求，讓學生與時俱進的獲取新知，同時為學生積累社會實踐經(jīng)驗創(chuàng)造更多的機會，使學生在步入社會時能游刃有余地應(yīng)對激烈的職場競爭，許多中職機電一體化專業(yè)選取了校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)與理論教學相結(jié)合的一人才培養(yǎng)方式。廣大中職院校開設(shè)機電一體化專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)課程對學生提高動手實踐的能力具有重要作用，同時也有助于學生將專業(yè)理論與工作實踐相結(jié)合。在這種情況下，構(gòu)建科學的實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系顯得尤為重要。

二、當前中職機電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀分析

1.尚未明確目標

中職院校在制定生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控的教學目標時，往往更側(cè)重的是教學的過程，而非學習的效果，在涉及就業(yè)方向明確和職場能力培養(yǎng)時，大都浮于表面，缺乏有價值的內(nèi)容。由此導(dǎo)致部分中職學生在參加校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)時沒有明確的學習目標，學習狀態(tài)不佳，學習態(tài)度也不端正，這都直接影響了該專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量的提升。

2.尚未完善機制

本身中職院校機電一體化專業(yè)加設(shè)生產(chǎn)實訓(xùn)課程就是教學改革中的一次嘗試，它是一個復(fù)雜的教學模式，其教學質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)沒有科學完善的案例供該專業(yè)的師生們沿用和效仿，監(jiān)控機制確立的每一步都需要小心摸索。在教學實踐中，難免會出現(xiàn)管理缺乏核心，主次不分，責任劃歸不明確，信息反饋缺乏可靠性等問題，這些問題的出現(xiàn)都制約著本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)試訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控機制的確立和完善。

3.尚未強化信息反饋

在生產(chǎn)實訓(xùn)課程中，各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的每一個操作細節(jié)都應(yīng)該及時準確的反饋到教師手中，校內(nèi)的生產(chǎn)實訓(xùn)畢竟有別于企業(yè)的生產(chǎn)車間，監(jiān)控人員在監(jiān)查出問題時，往往出于個人情感的偏頗而隱瞞不報或是含糊了事，以至于實訓(xùn)的許多情況、許多信息得不到真實有效的反饋，影響學生的實訓(xùn)效果。

三、中職機電一體化專業(yè)構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建議

1.明確機電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控的目標。中職院校開展校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)就是要讓學生從單純的理論研究中脫離出來，勤于動手，將理論應(yīng)用于實踐，提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)激烈的社會競爭。校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)的教學質(zhì)量監(jiān)控目標，就是要實時檢測學生的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)教學中的不足，早發(fā)現(xiàn)早補救，不斷激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的實踐能力。

2.完善機電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控的機制。中職院校可以邀請對口企業(yè)的管理人員與學校機電專業(yè)學科負責人一起參與到教學質(zhì)量監(jiān)控中來，企業(yè)人員可以發(fā)揮其長期從事一線生產(chǎn)工作的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授更多實用性強的專業(yè)技能，使學生不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.強化機電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控信息的反饋。針對參加校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)的學生的階段特征，學校要實時地將機電專業(yè)的最新動態(tài)傳遞給學生，逐漸樹立起學生的就業(yè)意識，將更能代表本專業(yè)高端人才的技能教授給學生，以提高學生的競爭優(yōu)勢。

中職學生的培養(yǎng)方向應(yīng)該更側(cè)重于學生的就業(yè)能力方面，中職院校構(gòu)建機電一體化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)教學質(zhì)量監(jiān)控，能有效提高學生的專業(yè)技能，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，這種教學嘗試值得廣大師生進一步探索和推廣。endprint