做中所學(xué)，方能學(xué)以致用

楊玲

開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。長期以來，高中綜合實踐活動的開展存在專職教師少、兼課教師綜合素養(yǎng)和實踐能力低、活動開展的時間和空間限制條件多等諸多問題。筆者利用社團活動時間和暑期時間進行了初步的嘗試，收獲了一些喜悅。

一、整理資料一模擬演習(xí)一宣傳普及

生命教育是一項涉及學(xué)校、家庭和社會的系統(tǒng)工程，學(xué)生的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運。在學(xué)校大力開展生命教育，有利于提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，有利于從整體上提高國民素質(zhì)。常州市屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，旱澇災(zāi)害頻繁，僅2015年6月份學(xué)校門前的降子路就被淹沒了兩次；夏、秋季節(jié)常州還會頻繁受到臺風(fēng)的影響；歷史上該地區(qū)也曾發(fā)生過地震；常州市常住人口470多萬，

其中68.7%的人口生活在城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，城鎮(zhèn)里高樓林立，電梯小區(qū)居多，電梯事故、火災(zāi)時有發(fā)生。我們學(xué)校占地小、學(xué)生非常密集，這些常見的災(zāi)害或事故極有可能發(fā)生在我們學(xué)生身邊，面對突如其來的災(zāi)害或事故，我們只有熟練掌握逃生的知識和技能才能順利自救進而他救。

案例1：

《面對突發(fā)的災(zāi)害、事故，如何逃生》綜合實踐活動課

（第一課時）：

1.課前三分鐘，教師發(fā)放事先設(shè)計好的問卷調(diào)查表以了解學(xué)生對身邊常見的一些災(zāi)害、事故的認識，教師回收調(diào)查表進行匯總和點評。

2.教師用PPT展示近幾年因為缺乏逃生知識和技能而在自然災(zāi)害、事故中喪命的典型案例。

3.教師把全班分成六組，讓組內(nèi)的學(xué)生推薦一位組長，教師把資料搜集任務(wù)分為六組，組長們通過抓鬮的形式選擇各組任務(wù)，組長在組內(nèi)進行細分工，組員利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料并制作成PPT，組長把組員們的PPT進行整合并布置模擬演練的相關(guān)準備工作。

（第二課時）：

1.各組長交流本組搜集的資料，通過幻燈片進行展示。2.對于逃生策略，各組組員借助道具或多媒體，模擬災(zāi)害或事故現(xiàn)場，組員間合作進行自救或他救，救援動作力求準確、利索。3.每組模擬演練結(jié)束后，其他小組的組員還可以進一步提問。4.教師對各組同學(xué)整理的資料、制作的PPT及模擬演練進行點評。5.教師發(fā)放事先設(shè)計的小組互評表，進行打分，當(dāng)場公布分數(shù)。

（校外課）：

教師把各組長的PPT進行整合，利用微博、微信、QQ空間等平臺進行轉(zhuǎn)發(fā)，同時拷貝PPT送交廣告公司印刷成宣傳畫和宣傳手冊。周末放假前，教師布置任務(wù)：1.學(xué)生發(fā)動親朋好友關(guān)注并轉(zhuǎn)發(fā)微博、微信、QQ空間上的相關(guān)消息；2.學(xué)生聯(lián)系所在小區(qū)的物業(yè)在小區(qū)公告欄、電梯口等醒目位置張貼宣傳畫，張貼微信、微博、QQ等賬號信息；3.在人流量較大的商場、路口等地發(fā)放宣傳手冊。

在這次活動中，學(xué)生通過探究、技術(shù)實踐、表演等多種動手實踐的方式獲得關(guān)于災(zāi)害、事故逃生的經(jīng)歷和體驗，并把自己獲得的經(jīng)驗在社區(qū)、社會上廣為宣傳。這體現(xiàn)了做中所學(xué)，印象深刻，學(xué)以致用，受益終身。

二、關(guān)注鄉(xiāng)土一思考問題一出謀劃策

鄉(xiāng)土地理貼近學(xué)生的生活，它把真實的地理環(huán)境和地理現(xiàn)象展示給學(xué)生，對學(xué)生理解地理原理、解釋地理現(xiàn)象、解決地理問題有著無可替代的作用。在高中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容，可以使得地理教學(xué)資源真實化、具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，進一步加深學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

鄉(xiāng)土地理的教學(xué)資源需要逐年積累，需要不斷更新?？煞窭檬罴俚臅r間讓學(xué)生拿起相機或手機抓拍家鄉(xiāng)、靜下心用地理的思維稍作分析、說明來積累最新的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料呢？在這種想法的驅(qū)動下，我們高一地理備課組聯(lián)合學(xué)校團委商量出一個“拍照.說家鄉(xiāng)”的活動方案，并把它納入暑假作業(yè)，要求全體學(xué)生參加。

案例2：

“拍照·說家鄉(xiāng)”暨新學(xué)期攝影展一2017屆高一年級暑期實踐活動

要求：

1.從自己家鄉(xiāng)（或現(xiàn)居地）入手，用相機或者高像素手機拍攝具有代表性的景觀，每位同學(xué)的作品至少包括五張照片

2.照片盡量為高清優(yōu)質(zhì)原圖，像素不低于400k，嚴禁網(wǎng)絡(luò)下載；

3.每張照片都要配不少于200字的文字說明，統(tǒng)一編輯到word文檔中（文字要求：宋體、四號字、兩倍行距），圖文排版力求美觀，嚴禁抄襲；

4.包含照片、文字說明的word文檔發(fā)送至郵箱qhgjtw@126.com，郵件名格式：原高一班級+姓名+學(xué)號+家鄉(xiāng)（現(xiàn)居地）名稱（例：高一（1）班王二小00020170101南京高淳）；

這次活動得到了校團委的大力支持，由于有微博、微信等平臺展示作品，有老師對學(xué)生的郵件進行及時反饋，學(xué)生的積極性特別高，完成的作品的質(zhì)量也特別高。學(xué)生關(guān)注到了老年人的生活、常州的水稻種植業(yè)、金壇城市里的公共自行車、宜興工廠的廢棄物、常州的BRT、夏溪的花木市場等等，并且能用地理的思維來評價地理現(xiàn)象，能對一些地理問題提出自己的建議。我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分來自武進，還有一部分來自于江蘇省內(nèi)其他地區(qū)，通過作品的交流，學(xué)生也能體會到地區(qū)之間的差異性，從而使得學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，并愿意為了家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展努力學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)對自己終身有用的地理，這是地理教學(xué)的最高境界。作為一線教師，要繼續(xù)且教且創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省前黃高級中學(xué)國際分校）endprint