淺析高中物理學(xué)習(xí)中的障礙及克服的方法

李勇男

摘要：高中物理具有邏輯思維強(qiáng)、抽象性高等特征，這在一定程度上造成了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙與困難，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)，所以我們必須要探究高中物理學(xué)習(xí)中的產(chǎn)生的主要障礙并加以克服，這也是本文的研究目的。本文我將分為三個(gè)部分探究高中物理學(xué)習(xí)中的主要障礙，第一部分我將主要概述高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，第二部分我將著重探尋高中物理學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因，第三部分我將提出消除物理學(xué)習(xí)過(guò)程中障礙的方法與策略，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：障礙 教學(xué)方法 趣味性

新科技革命帶動(dòng)了物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的迅速發(fā)展，我國(guó)學(xué)科建設(shè)體系不斷完善，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。物理是高中學(xué)段的重要學(xué)科，為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生決定性影響。高中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣與系統(tǒng)的知識(shí)體系，這對(duì)于學(xué)習(xí)今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用。同時(shí)，高中物理在難度與深度上都不同于初中物理，所以我們必須要重視高中物理與初中物理知識(shí)的銜接，找尋高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難與障礙，幫助學(xué)生消除物理學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供重要的學(xué)習(xí)方法與策略。

一、高中物理學(xué)習(xí)中的障礙

通過(guò)探究我們發(fā)現(xiàn)高中物理的學(xué)習(xí)障礙主要分為：心理障礙、智力障礙、意志力障礙等，這嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，所以我們必須要重視物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的障礙與困難。

（一）心理障礙

步入高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展趨于成熟，自尊心逐漸加強(qiáng)，升學(xué)造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，急于求成成為高中生的普遍心理狀態(tài)。但是物理成績(jī)的提高絕非一日之功，成績(jī)短期不能提高會(huì)造成學(xué)生的懈怠、熱情減退等現(xiàn)象。同時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科難，懷疑自己的能力，甚至?xí)a(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)物理的想法，這樣的心理狀態(tài)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）智力障礙

高中物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、反向思維能力，而這些能力由學(xué)生的生理因素、天分所決定，所以在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們會(huì)出現(xiàn)能力不足、思維反應(yīng)慢、靈活性差等問(wèn)題。學(xué)生智力、學(xué)習(xí)狀況各有差別，但是我們不應(yīng)該因?yàn)樽约旱闹橇Ω哂趧e人而好高騖遠(yuǎn)、也不應(yīng)該因?yàn)樽约旱闹橇Φ陀趧e人而放棄學(xué)習(xí)。

（三）意志力障礙

高中學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)建起“三觀”，對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展有所期待，而成績(jī)則是高中階段衡量學(xué)生能力的重要指標(biāo)，所以我們經(jīng)常會(huì)設(shè)定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，但終歸半途而廢，沒有堅(jiān)持下去。同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在物理成績(jī)不能提高、同樣的錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)放棄、厭棄、懈怠等現(xiàn)象，這是學(xué)生意志力薄弱的體現(xiàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要障礙。

（四）抽象思維

思維能力對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)具有重要的影響力，而一些學(xué)生（尤其是女生）缺乏抽象思維，導(dǎo)致學(xué)習(xí)抽象性物理知識(shí)時(shí)出現(xiàn)乏力、厭倦、興趣不高等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以說(shuō)思維障礙是我們學(xué)習(xí)高中物理的又一重要障礙。

二、產(chǎn)生障礙的原因

通過(guò)上文，我們已經(jīng)知道了高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要障礙與困難，接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)障礙的主要原因。

（一）生理

高中學(xué)生的性別、智力、思維等都是產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的障礙，女性不擅長(zhǎng)于邏輯思維強(qiáng)、抽象性思維強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不能理解透徹，造成了物理學(xué)習(xí)的障礙。同時(shí)，學(xué)生自身的智力也是產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)障礙的重要原因。

（二）缺乏學(xué)習(xí)趣味性

興趣可以為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，學(xué)生的意志力薄弱、半途而廢主要是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以說(shuō)缺乏趣味性是我們產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)障礙的重要原因。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)

物理的知識(shí)具有系統(tǒng)性、銜接性，我們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固、知識(shí)銜接性不好會(huì)影響物理的學(xué)習(xí)，不能解決物理實(shí)際問(wèn)題，這也是物理成績(jī)不能提高的主要原因。

（四）學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)我們物理學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的又一個(gè)重要原因，現(xiàn)階段高中學(xué)生選擇盲目刷題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有理解透徹知識(shí)點(diǎn)，使得習(xí)題演練毫無(wú)用處，反而打擊學(xué)生的自信心。

（五）教師的教學(xué)方法

現(xiàn)階段，高中物理教師選用概念講解、例題展示、習(xí)題演練的方式進(jìn)行物理教學(xué)，忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師的講解速度與學(xué)生的理解速度不一致，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上教師的節(jié)奏，所以高中物理課堂過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂沉悶的現(xiàn)象。

（六）物理學(xué)科的特征

物理學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象性等特征，這是學(xué)生缺乏興趣的原因，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的主要原因。

三、解決障礙

（一）學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)

物理學(xué)科具有抽象、邏輯思維強(qiáng)等特征，所以我們應(yīng)該進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。勾畫出自己不懂的地方，在上課時(shí)認(rèn)真聽講、做筆記，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法便于學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品

物理學(xué)科知識(shí)龐雜、難度高，所以我們遇到不懂的問(wèn)題可以利用網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品進(jìn)行查閱，如若理解不了可以尋求老師的幫忙。

（三）一題多解、錯(cuò)題

為了拓展自己的思維能力，我們可以嘗試著一題多解，這樣能夠加深我們對(duì)于物理知識(shí)的印象，能夠加快我們的解題速度。同時(shí)，我們應(yīng)該整理在習(xí)題演練中出現(xiàn)的錯(cuò)題，找尋出錯(cuò)原因，避免同樣的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

（四）課后鞏固

物理課后，我們不應(yīng)該將物理置之腦后，而是及時(shí)歸納、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣便于學(xué)生快速掌握新知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理的過(guò)程中遇到多種障礙，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，所以我們必須要消除障礙、提高學(xué)習(xí)效率，本文的主要成就在于為學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的消除提供方法、策略。

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（作者單位：白城一中）endprint