新課改下高中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐

宮曉光

摘要：國家的建設(shè)和發(fā)展離不開人才，然而人才的成長，也離不開創(chuàng)新。高中物理實驗教學(xué)就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，為國家提供優(yōu)秀的創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。高中物理實驗教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，本文從高中物理實驗教學(xué)的重要性角度出發(fā)，重點分析了實驗教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理實驗 創(chuàng)新培養(yǎng)

高中物理是一門不可忽視的學(xué)科，需要高中物理教師很強的教學(xué)能力，教師要不斷完善實驗教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為最終目標(biāo)。因此，教師須從學(xué)生的物理實驗興趣著手，讓學(xué)生體會物理實驗中所帶來的樂趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力提供良好的實驗環(huán)境，只有在這樣的情況下進行物理實驗教學(xué)才具有實際意義。因此，下文著重分析了新課改下高中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐。為高中物理教師進行實驗教學(xué)提供一定的借鑒。

一、高中物理實驗教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和操作能力

操作性能強是新課程改革下高中物理實驗教學(xué)的一個顯著特點，實驗教學(xué)正迎合了新課程改革的要求。因此，學(xué)生在進行實驗的過程中必須具有較強的操作能力，實驗場地為學(xué)生增強操作能力奠定了基礎(chǔ)。另外，在進行實驗的過程中，教師不僅僅是實驗的示范者和講授者，還是學(xué)生操作的引導(dǎo)者，教師不單單要對學(xué)生的安全負責(zé)，還需要在引導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中發(fā)揮主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生能的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，為國家培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才貢獻力量。由此可見，高中物理實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和操作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

高中物理實驗教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，還能夠不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣的情況下也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了準(zhǔn)備。因為，在進行物理實驗的過程中，學(xué)生不是把教師的示范性實驗完成就結(jié)束學(xué)習(xí)了，而是需要在實驗的過程中能夠手腦并用，不僅要學(xué)會操作，還要學(xué)會自己獨立思考，這樣的物理實驗才會更加具有意義。學(xué)生在實驗的時候需要思考實驗的目的和具體流程，這樣就能為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維提供基礎(chǔ)。因此，進行高中物理實驗教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、高中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣

高中物理是一個比較重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中就顯得尤為重要。實驗室高中物理教學(xué)中必須要進行的一個模塊。學(xué)生在實驗的過程中不僅僅需要實際操作，還需要進行獨立的思考。但是想要物理實驗教學(xué)更加有效，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真觀察物理現(xiàn)象，只有細心觀察現(xiàn)象，才能初步地了解物理現(xiàn)象，才能為后續(xù)展開物理實驗提供理論基礎(chǔ)和前提。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣。比如在進行“靜電屏蔽”這一實驗的過程中，教師就可以設(shè)計實驗，把一只小鳥裝在籠子里，籠子的材質(zhì)是金屬。之后籠子上連接靜電感應(yīng)器，搖動靜電感應(yīng)器，這時就會發(fā)現(xiàn)籠子發(fā)出火花，但是籠子中的小鳥依舊安然無恙。這樣的實驗現(xiàn)象就激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣。教師在這樣的背景下教學(xué)，必然取得更好的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進行探索性實驗

新課程改革之所以有益于學(xué)生，就是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位能夠得到充分地發(fā)揮。實驗教學(xué)就是需要學(xué)生積極參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，只有這樣學(xué)生才能夠真正得到鍛煉，教師也才能夠更加了解學(xué)生，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行教學(xué)。在實驗中教師須重點培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，探究能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生只有透徹地了解實驗，才能為以后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供準(zhǔn)備。因此，學(xué)生不僅需要教師的引導(dǎo)，自己也應(yīng)該學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠針對物理實驗進行探究性的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在這個過程中也應(yīng)該發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。學(xué)生進行自主探究的主要步驟就是：教師拋出實驗課題、教師引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生自主研究實驗依據(jù)、學(xué)生自主分析實驗數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)論。比如在進行高中物理“機械能量守恒”教學(xué)的過程中，教師就須引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗，教師把所有實驗都交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手操作，之后詳細分析數(shù)據(jù)，根據(jù)分析出的數(shù)據(jù)得到實驗的結(jié)論，在學(xué)生進行實驗的過程中，教師可以提出以下問題：第一，實驗中需要控制哪些條件？比如，空氣的阻力。第二，實驗中哪些條件是必須控制的？比如，擺錘的位置。第三，實驗數(shù)值之間存在什么樣的關(guān)系？第四，實驗結(jié)果和預(yù)想之間是否存在誤差？這些問題的提出就極大地激發(fā)了學(xué)生實驗的積極性。學(xué)生探究問題的能力也相應(yīng)地得到培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

實驗教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，因此教師在實驗教學(xué)的過程中應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新為國家的發(fā)展和進步提供了動了，也在一定程度上促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。由此可見，教師在物理實驗教學(xué)中擔(dān)負重任，必須努力培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。教師須明確教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在物理實驗中能夠充分發(fā)揮手和腦的作用，讓學(xué)生真正地得到鍛煉。在新課程教育不斷改革的背景下，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，密切圍繞教學(xué)大綱制定教學(xué)目標(biāo)。在實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生改進傳統(tǒng)的實驗方式，以減小實驗誤差，增強實驗效果，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理是一門不可忽視的學(xué)科，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的重視。因此，教師須重點關(guān)注物理的實驗教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的重心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中中分發(fā)揮主體性地位，并能夠在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力奠定堅實的基礎(chǔ)。相信通過以上的努力，一定能為國家的發(fā)展提供更加優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]陳陽濤.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式的探索與評價研究[J].才智，2016，（27）.

[2]張玉芝.新課改下高中物理實驗教學(xué)模式探討[J].中外企業(yè)家，2016，（14）.

[3]皮衛(wèi)亮.新課改下高中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實踐[J].赤子（上中旬），2015，（20）.

（作者單位：吉林省白城市第一中學(xué)）endprint